文档介绍：圆叛毛‘2(中自f】j)PISA对高考改革制庚的启示口彭丹丹(江西省教育学院江西·南昌330029)摘要PISA(国际学生评价项目)是OECD(经济合作组织)在全球范围内进行的学生学****质量比较、教育成果比较和监控的大型研究项目。本文通过PISA及其主要特点给予的分析,来进一步地考察我国高考制度的改革。关键词PISA(国际学生评价项目)高考改革制度中图分类号:G642。474文献标识码:A文章编号:1672—7894(2008)11—058~01由OECD(经济合作组织)组织的PISA(国际学生评价项目)是继TIMSS(第三次国际数学与科学测试项目)之后,又一项定期在全球范围内进行的学生学****质量比较、教育成果比较和监控的大型研究项目。它是以纸笔测验的形式测量学生的阅读素养、数学素养和科学素养,但却叉不是测试学校传授给学生多少学科知识,而是了解学生是否具备和掌握了与未来生活相关的基础知识和技能,它要考察的是学生在实际生活中创造性地运用这些知识和技能的能力以及学生在成年后为社会所能发挥的能力。所以,PISA是种为终身学****能力的发展而建立的动态模式。在这种模式下,蕴含着这样一种表述:在这个迅速发展的瞬变时代,学生不可能在学校里学到将来生活所需的一切知识和技能,必须在学生具备阅读、数学、科学等方面的基础上,努力培养他们的自主学****能力;学校不仅要让学生学会learntoknow(学会事实).更要学生学会howtole一(如何学****让学生能够对自己的学****过程、学****策略进行反思,并且可以在独立和集体的情境中进行学****而在各个定期的测试中,芬兰均取得了第一的成绩,这让各国掀起了“芬兰教育研究热”;然而,德国却远远落后于其他欧洲国家,这又在国际引起了轩然大波。而我们所需要的不仅仅是对芬兰教育的探索和对德国教育的审视,更重要的是在PISA提供的分析报告的基础上探索和对德国教育的审视,更重要的是在PISA提供的分析报告的基础上汲取经验,去寻求对我国教育制度的启示和教育改革的方案,别是对高考制度改革的沉思。我国高考制度的改革提倡要促进学生的发展,但是在取得一定成绩的背后,仍然存在着一些值得我们深思的问题。比如,我们的高考对于大多数学生来讲,是进人大学的一块跳板而已;我们的教材和高考与实际相差甚远,不符合实际的需要,让“读书无用论”不断抬头;学生对于高考的意义无非是跃进大学的弹簧,进入大学后,学****便成了曾经的风景,等等。这些都无不告诉我们,现行的高考制度需要通过改革来完善成一种新型的终身学****动态制度,而不是迂腐死板的一曾不变的铁板框架。而如果通过PISA及其主要特点给予的分析,来进一步地考察我国高考制度的改革是非常有必要的。首先。PISA的评价理念值得我们深入研究高考评价的改革。我国的促进学生发展的评价体系在评价内容和标准、评价方法和促进学生发展的改进计划中还不够明确。虽然我国对于学生发展评价体系的构想非常全面,但是缺乏微观而注重宏观的体系不足以支撑我国教育的改革,我们还需要重新确立体系中各项具体的评价指标和标准,需要明确评价的具体方面。如果一个教育系统没58有明确的评价基准的话,很难考证学生的创新探索能力,也很难让教育制度的改革找准正确的方向,更不要去说如何去推进改革方案的实施。所以,我国非常有必要通过PISA对于各个国家的共同特点,去加紧研制各类适当配套的、表述明确的、多