文档介绍：浅析关于中等职业教育课程改革的思考
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【论文关键词】职业教育课程改革
【论文摘要】传统的学校教育,存在着一些缺陷。偏重的是知识的传授,忽视技能培养。中等职业学校开始改革传统,进行各种各样的新课程、新方法的建设与探索,中等职业学校的课改应从职业教育课程设置,课程模式,课程内容以及教材,教学法和教学手段等方面进行,这样才能确保职业教育课程诸要素之间的协调性和课程系统的完整性。
面对职业教育的种种问题,最为重要的抓手就是课程改革。从教育理念的更新到教学大纲、教学课程、教学方法的改革等,都出现了许多新的探讨、新的尝试,使当前的职业教育课程改革呈现了崭新的面貌。

1中等职业教育课程存在的问题
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课程内容及目的单一地指向某专业、某工种应该达到的职业要求,以便于教师在教学中执行,忽视了学生在教学活动中的主体作用,忽视了学生是学习的主人。课程的编制注重了文化课知识的掌握,专业课强化技能,忽略了如何把课程作为一个信息载体,使学生更好地理解和掌握知识与技能,如何使学生在学习过程中得到生动活泼地发展。
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打开教材,似乎遍布”知识点”,尤其是专业基础课,从理论到理论的学科体系,缺少与实际相结合的实用知识。以至于使学生觉得,进了职业学校要进行专业理论研究。于是,学生只有在考试前”死记硬背”那些原理和结论。考试结束以后,能留下多少记忆的痕迹,恐怕是不能乐观的。
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课程内容的编制严密而系统,条理而规范。规范着教师和学生在教学活动中的行为。尤其是专业技术课,不能越雷池半步。某种工具的使用,只能是一个动作,一个姿势。例如,对于某一旅游胜地的介绍,学生要像背台词一样,一字不差,不能增加,也不能减少。课程内容的设计没有预设的空间,教师没有施展才华的余地,学生无法在体验中生成新的知识和技能。

2中等职业教育课程改革的内容
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中等职业学校的学制多为三年制,并且在校学习的时间只有两年或一年半,要在有限的课程时间、课程内容中实现课程的最大价值,必须压缩现行的课程中对于提高学生的就业能力没有太大帮助,对未来的职业生涯也没有实际的指导意义的课程,必须体现学以致用的原则。在课程设置上,应缩减文化课课时,开设通用技能课,如计算机应用基础、书法、演讲与口才、社交礼仪等课程,增加专业技能的课程课时,使中等职业学校的课程设置以就业为导向,以胜任某种岗位职责和具备职业综合能力为目的,以实用为原则确定相关的专业性课程。
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现行中等职业学校使用的教材均为统编教材,这些教材在使用中存在着不足:一是教材内容陈旧,修订不及时,知识落后;二是教材体系过多强调学科的系统性、完整性,内容偏多、偏细、偏深;三是教材与社会实践相脱节,缺乏区域性特点,不太适用。就目前情况,学校可以针对实际情况成立综合性校本课程教材编写小组,根据本地区的经济发展的实际需要,有计划、有步骤地组织教师编写教学大纲、教材以及课件的制作,多渠道开发校本教材,并做到基础课坚持“够用为度”,专业必修课坚持“适用为准”,