文档介绍：中国音乐学院
硕士学位论文
专业音乐院校节奏教学中学生的音乐创造性思维研究
姓名:赵亮
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:刘沛
20080501
摘要关键词:音乐创造力本文对研究的理论基础也就是希克森特米哈伊的创造力理论和理论进行了详细的阐释,并对音乐创造力研究领域的国内外文献进行了初步的回顾、梳理和展望。各种流派创造力理论的提出,使得音乐创造力的研究亦呈现多元化的研究趋势,研究者们开始尝试运用不同的创造力理论来解释和深化音乐创造力的研究。同时,研究者对理论的开掘还需要更好地与实践相结合。本研究选取王以东老师的节奏教学为切入点,运用希克森特米哈伊的创造力理论和理论,设计了节奏教学中学生音乐创造性思维的实证研究,通过对上课前后学生程度和音乐创造力水平的测量,考察学生在课上的体验与音乐创造力水平之间的关系,通过对不同节奏创造力水平的测量,考察节奏与学生创造力水平的发挥之问的关系。此外,研究还运用到访谈和观察的方法,对学生的体验和教师的教学展开更深入的研究。研究表明,在节奏教学中学生的体验有利于提高学生的音乐创造力水平;不同的节奏类型将影响学生创造力水平的发挥,其中现代音乐和无固定风格的节奏类型较有利于学生创造力水平的发挥;在课堂上教师的教学将会对学生创造力的发展产生影响。让学习者在音乐学的提高;在教学中,教师要让学奏类型的学的进一步提高;有足够专业素养的教师不仅要具备良好的教学技能,而且要能激发学生的学习兴趣,对于学生的创意要有氯返谋姹鹆Γ庋拍苡兄谘丛炝Φ姆⒄埂创造性思维节奏教学体验生在掌握古典音乐和民间音乐节奏的基础上,加强对现代音乐和无固定风格的节内在动机
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表目录音乐创造力的研究列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表音乐创造力的测量研究列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.理论在音乐领域的研究列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.表测量工具一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.测量工具三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..量表表前后测程度和创造力水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表前测各节奏的创造力水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表后测各节奏的创造力水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯测量工具二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录
图目录图创造性系统观模型图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图挑战与技术间的动态平衡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图四频道的模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图前后测程度和创造力水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图前测各节奏的流畅性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图前测各节奏的变通性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一图前测各节奏的独特性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图前测各节奏的价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图前测各节奏的创造力水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图后测各节奏的流畅性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图后测各节奏的变通性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图后测各节奏的独特性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图蟛飧鹘谧嗟募壑怠图蟛飧鹘谧嗟拇丛炝λ健图教室中的系统模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目录
关于学位论文使用授权的说明本人完全了解中国音乐学院有关保留、使用学位论文的规定,即:括:鸦裱坏难芯可匦氚囱9娑ㄌ峤谎宦畚模?梢教学和科研目的,学校可以将公开的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所供校内师生阅读,或在校园网上供校内师生浏览部分内本人保证遵守上述规定。中国音乐学院拥有在著作权法规定范围内学位论文的使用权,其中包采用影印、缩印或其他复制手段保存研究生上交的学位论文;容;荨吨谢H嗣窆埠凸惶趵菪惺凳┌旆ā罚蚬彝书馆报送可以公开的学位论文。作者签名:日期:导师签名:同
致谢声明衷心感谢导师刘沛教授对本人的精心指导,从最初的选题、材料的收集到研究的每一步进程,到最后论文的定稿,无不渗透着老师的心血,他给我提供了很多宝贵的建议和修改意见,他在为人与为学方面都给我作出了表率,他的教诲将使我受益终生本研究还得到了王以东副教授的指导,他对本研究提供了很大的支持,并提出了宝贵的建议,在此表示衷心感谢。同时感谢师兄任恺、胡文倩给予我的无私帮助和巨大支持行徊渭邮笛榈乃型Ш鸵衾纸逃灯渌魑焕鲜Φ娜惹榘最后,感谢我的家人和朋友,正是有了你们的鼓励和支持,我的论文工作才能得以顺利进