文档介绍：“以就业为导向以能力为本位”的技能培养模式构建
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论文关键词:就业导向能力本位综合职业能力技能培养模式
论文摘要:通过虚拟实习公司、项目式教学、校企合作、工学结合等构建“以就业为导向,以能力为本位”的技能培养模式,并探讨了如何建立有效的技能培养考评体系。
2005年底召开的全国职业教育会议,将中等职业教育的培养方向准确地定位在“以就业为导向、.以技能训练为突破口”。这意味着中等职业教育要紧密结合行业对从业人员的要求标准,注重于满足个人对技术的探求以及满足行业中技术人员的需要,以培养学生综合职业能力为主线,加强专业技能训练。
技能培养模式的构建
任何有效的职业教育都应充分满足行业当前和未来的需要,并使学生具有良好的工作前景。职业教育的教学计划和教学结构要符合能力本位思想,增大技能培养所占课时比例,理论教学以“必需、够用”为度,将学生综合职业能力和全面素质的培养系统地贯穿于教学过程的始终。综合职业能力只有在一定的职业环境和职业经历中才能有效获得,因此,对学生技能培养最有效的措施就是将他们置于真实的职业环境,亲历真实的工作情景,切实感受他们将来所需承担的社会责任。
(一)虚拟实习公司
对某些专业,尤其是电子商务、国际贸易等专业可通过虚拟实习公司进行技能培养。虚拟实习公司是由学生自己组织与管理的、由教师和商业合作伙伴支持的、模拟真实商业环境的公司。这种仿真公司可以开展一系列的商务活动。尽管虚拟实习公司没有真正实现商品和资金的流通,但是可以进行所有的商业活动,如发送和接收订单、开具支票、管理财务记录、支付员工工资等。借助这种虚拟的商务办公环境,可以培}}I和提高学生的综合能力,如解决问题、人际交往、团队合作等能力。公司内部设立不同的职能部门,如接待、人力资源、市场营销、档案、生产、财务等部门,学生可在各部门进行轮岗实习。在模拟的商业环境中进行工作,学生可以巩固自身的理论知识和实践技能,提高解决问题能力及其他职业能力。
虚拟实习公司的优势在于:整个模拟工作过程由学生自主完成,而不依赖教师,不仅很好地训练了学生的职业工外能力,而且学生自己安排工作流程,使其技术能力和管理能力得到锻炼,团队合作精神得到培养。

(二)项目式教学
实施项目教学可以最大限度地模拟团队合作与项目开发的真实环境,在项目谈判、项目开发、项目评估等各环节中,项目成员需密切合作,增强了团队合作能力,并应用和巩固了以前所学习的知识和技能。以计算机专业软件开发项目为例,其主要工作过程包括:(1)调查、分析客户需求,编写客户需求分析报告。(2)完成可行性研究,提出建议性方案。(3)设计应用程序,根据客户反馈意见修正方案。(4)开发软件,并请客户评估。(5)提供客户服务文档和帮助文件。(6)在提交软件之前,进行测试,并编写软件测试报告。(7
)编写、提供系统文档。(g)提供两个星期的客户支持。
在这一完整工作过程中,涉及多角度、多层面的综合职业技能,学生能很好地巩固和应用所学的知识和技能。项目合作使学生经历了团队合作、项目开发与客户服务的全过程,全面锻炼和提高了学生的工作能力。在项目组内部,每个成员各有特点和优势,成员之间密切合作,确定共同的工作目标、制定工作计划,