文档介绍：关于高校建筑装饰专业自主创新教学模式研究
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论文关键词:高校建筑装饰专业自主创新教学模式
论文摘要:从当前我国高校建筑装饰专业教学现状分析出发,针对普遍存在于高校建筑装饰专业教学中的主要问题,提出了构建高校建筑装饰专业自主创新教学模式的系统方法。
我国高校大规模开设建筑装饰专业是在20世纪90年代初,与我国建筑装饰行业的形成同期。20世纪90年代初期至中期我国建筑装饰市场容量进一步持续扩大,全行业急需高层次的建筑装饰人才,由此催生了我国建筑装饰专业的大发展。但是,由于相当数量的高校对于建筑装饰专业从硬件投入、师资配置到教学体系的形成缺乏储备。虽经十几年的建设,取得了令人瞩目的成绩,但在教学体系的纵深层面,仍存着结构性问题,导致建筑装饰专业的教学严重滞后于2l世纪全新装饰理念支配下的行业发展水平。本文从当前我国高校建筑装饰专业教学现状分析出发,探讨构建筑装饰专业教学自主创新模式的系统方法。
一、当前建筑装饰专业教学存在的问题
,是导致学生知识结构陈旧,不能迅速适应社会、市场变化,从而消弱了学生就业竞争力的根源之一
我国建筑装饰专业教材虽然数次更新,但由于行业发展太快,其中不少内容不能与工程实际相符合,尤其在设计理念、装饰材料构造作法方面表现更甚。2l世纪建筑装饰实践,表现为由功能、审美模式向生态建筑装饰模式的转变,由建筑装饰生态模式理念引发的装饰材料、装饰构造及装饰设计元素的一系列变革与进化,而这些至为关键的嬗变因子,都未能在我们的课程教材中系统地体现出来,这正是专业教育滞后于行业发展水平的原因所在。
,理论不能联系实际
高校建筑装饰专业课程教学,在很大程度上单纯依靠传统的课堂教学来完成,教师按课本讲,学生看课本听,以空对空,看不到真实的材料,看不到真实的机械和构造,同样也看不到真实的工程环境,理论知识和实际相分割,教学效率很低。背离了建筑装饰工程实践的特点,学生学到的知识无法转化为能力,在教与学两方面同样被动的教学过程中,慢慢地限制了学生创新能力的培养。
,实验环节形同虚设
如前所述,建筑装饰专业具有很鲜明的工程实践和职业化特征,建筑装饰专业教学中的课程实验是必不可少的重要环节。而目前开设建筑装饰专业的高校真正拥有专业实验室的数量很少,其中又有相当一部分实验室又因投入不足,持续投入更少的可怜而导致实验室建设困难重重。实验室的材料、设备、工机具及实验场地无法保证课程实验环节的正常运转。更由于新型装饰材料的补充和现代化工程机械的更新无法落实,致使相当数量的实验室功能残缺、形同虚设,难以发挥应有的作用。
二、自主创新教学模式系统构建

自主创新教学模式的内涵是:以建设自主更新的课程教材常新机制为基础,以强化课程实验,组织多样化教学为手段;以搭建实验平台拓展实验功能为重点;以全面提高教师专业能力为旨归。通过对教学体系中的结构性支撑点进行优化调整,达到教学全过程的良性运转,从而保证教学质量的不断提高。
自主更新的课程教材常新机制,是以行业发展为依据,对课程教材进行调整,保留现行教材中流行的设计方法、材料和构造作法,增加成熟