文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________英语绘本阅读教学原则探讨英语绘本阅读教学原则探讨摘要:在进行英语阅读教学过程中,图文并茂的绘本教学方式的效率是非常高的,不仅可以帮助学生提高对英语阅读的学****兴趣,还能让学生更快地掌握课文内容。在进行绘本阅读教学过程中,教师应把握住先观察后猜测、先引导后讲授、先叙述后思考的基本原则,确保绘本教学的顺利开展。关键词:绘本教学;英语阅读;基本原则;学****兴趣中图分类号::A文章编号:1008-3561(2017)12-0063-01 在进行英语阅读教学过程中,教师应充分使用好教材中的绘本内容,通过引导学生观察课文中的各种图片,引导学生用好图片,以提高学生对课文内容的理解,进而提高学生的想象力和创新力。在进行绘本阅读教?W过程中,教师应牢牢把握以下几方面的原则,才能确保绘本教学的顺利开展。一、先观察后猜测,把握课文内容教师应先引导学生观察绘本内容,将绘本中的基本内容描述出来,再引导学生对图片中的基本内容进行猜测,从而确保学生在学****课文之前就能基本掌握课文内容。为此,在实际教学过程中,教师应努力提高学生对图片阅读的兴趣,引导学生积极对图片内容进行猜测。比如,在讲授苏教版小学英语五年级上“Mye-friend”一课时,教师在上课前没有给学生讲授课文内容,而是引导学生先对课文中的配套图片进行观察和猜测。教师:“Howmanypeoplearethereinthepicture?”学生:“Three.”教师:“Whataretheydoing?”学生:“puter”“chatwitheachother”“”教师:“?”教师给学生提出一个问题:有一个澳大利亚人在一个圆圈中,为什么要把他放在圆圈里面。于是大家再次进行猜测,学生回答道:“theyarethinkingabouthim.”“Heisastronger.”“Heisafamousperson.”教师见学生都能够发挥自己的想象力进行猜测,于是继续引导道:“puter?”学生:“chatwithothers”“playgames”“browsethewebsite”教师:“Welldone!Nowreadthepassageandtryyourbesttoknowthekeytothepassage.”教师通过这种方式进行教学,让学生带着悬念进行课文的学****可以提高学生对课文的学****兴趣。二、先引导后讲授,解决关键环节当讲授到关键环节或者遇到学生无法解决问题的时候,教师不要着急告诉学生答案,应引导学生通过观察绘本的方式来尝试认识或者理解关键环节,保证学生能够在确定基本的图片内容的同时,加深对关键环节的认识,从而提高学生对课文内容的认识。比如,在进行苏教版小学英语五年级上“Goldilocksandthethreebears”一课关于“.”的学****时,很多学生不认识这句话中的重点单词“soup”,导致对整个句子的含义存在疑惑。教师不要直接引导学生翻阅