文档介绍：合作学习在低年级数学学习中实践的优势体会
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘要】新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习是这一方式的重要形式,我在低年级数学教学实践中对合作学习进行了尝试,感觉优势颇多。特作介绍,以求共勉。
【关键词】合作学习;实践;优势

【Abstract】Thenewcurriculuminitiates“tobeindependent,thecooperation,inquiredinto”thestudyway,thecooperationstudyisthiswayimportantform,Ihavecarriedontheattemptquitealotinthelowergrademathematicsteachingpracticetothecooperationstudy,,altogethermakesaneffortinorderto.
【Keywords】Cooperatesthestudy;Practice;Superiority

合作学习(CooperativeLearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期到80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。被美誉为
“近几十年来最重要和最成功的教学改革”,并成为当代主流教学理沦与策略之一。我国自20世纪80年代末期开始引入并进行小组合作学习的实验研究,由于小组合作学习创意独特、理论科学,尤其是对于弥补大班额班级教学和个别学习的不足,有效提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面成效显著。所以我从学生刚进入小学就开始培养他门的合作能力。通过第一轮新课程实验教学中,发现了如果在低年级的数学教学中展开合作学习,那么在各个方面都有着绝对的优势。下面就结合自己在教学中的心得体会来说一说。
1合作学习更适合学生的心理发展特点小学低年级学生尤其是一年级学生,刚刚从幼儿园跨入小学校园,这对他们这些7、。到了小学他们必须要学会学习,但是7、8岁的孩子这个时候心理还不够成熟,独立学习的能力比较欠缺,需要在老师或者家长的帮助卜完成学习。所以小组合作可以弥补这个缺点,让学生在伙伴的帮助下共同学习,取长补短。
而且刚入学的孩子可以说是一块非常好的璞玉,没有任何瑕疵,完全可以进行艺术加工。我发现在合作学习时,学生开展的念度非常认真。我让组长负责每个学生展开讨论,每个学也会积极的展开讨论,“小”小组长都非常的认真负责,把老师的要求都落实到底。记得有一次在练习时,我出示了以下的题目:
下面是2000年悉尼奥运会五个国家获得奖牌的数量(枚):
美国俄罗斯中国澳大利亚德国9788595857我请学生小组内针对这些信息来提数学问题。结果班级16个小组有一半多的小组将每种结果都记录下来。有的组长将组内的问题记录在书上,有的组长将成员们所说的问题记录在自己准备好的记录本上,还有的组长给每位组内成员每人发一张纸条,让成员先将自己的问题写在纸条上,