文档介绍：基于建构主义学习理论下的信息技术课程教学模式
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论文关键词:信息技术建构主义学习理论教学模式
论文摘要:基于建构主义教学理论。、教学目标驱动、目标完成、目标评价、对整个教学过程总结完善五个方面,探讨信忠技术课程常规教学的新模式。即五步教学模式.
建构主义学习理论认为,学生的知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,通过协作活动,利用必要的学习资料。,是意义的主动建构者,、促进者,。要求教师由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这就要求教师在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想.
基于建构主义教学理论和建构主义的教学模式,根据日常的教学经验,本文提出了信息技术课程教学五步教学模式:学习者分析一目标驱动一目标完成一目标评价一总结完善.
1学习者分析
所谓学习者,:

年龄特征是指学生在不同的年龄阶段表现出不同的典型心理特征,:小学阶段的学生年龄处在7~l3岁左右,基本处在形象思维阶段,因此,在教学设计和教学过程中应尽量采取游戏的方法,、高中的学生基本处在l4~2O岁左右的年龄段。这个年龄段的学生逻辑思维占主要方面,因此,在教学设计与教学过程中应尽量强调由学生自主完成教学目标,让学生在探索中完成知识的获取….

学生的个体差异,,所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现就是他的言语方式、行为方式和情感方式等方面,任何人都是有个性的,:动机与兴趣、智力与认知方式、,教师在教学设计和教学过程中要充分考虑到学生的共性与个性,要以共性为主体,也要考虑到个体差异,:可以采用分组教学方法等.

学生的初始能力是指学生已经具备的能力。是指学生在学习特定的知识时。已经具备的相关知识和技能的基础,,合理地安排教学任务,既不能让学生感到很轻松,“翘一翘脚”才能学到.
2目标驱动
所谓的目标驱动,即让学生带着目的和任务去学习,将教学任务和教学目标隐含在一个或几个目标中,学生通过对教师所提出的目标进行分析、讨论,明确要学的知识,分清哪些是学过的知识,哪些是新知识,在教师的指导、帮助下找出解决问题、完成目标的方法。从而学到新知识。,是整个教学过程的关键和核心,在