文档介绍：普通高校体育课程改革的现状及理性思考
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论文关键词:高等学校体育课程教学改革
论文摘要:近些年来对高校体育教学改革问题,人们从不同的角度进行了探讨和研究。本文拟从分析普通高校体育课程现状人手,结合教育发展趋势,以理性的视角分析高校体育课程改革的发展方向,为高校体育工作的开展提供一些有价值的参考。
体育课程是学校教育的重要内容,也是培养学生德、智、体全面发展的主要途径。高等院校作为人才培养的主要基地,担负着帮助学生形成健康的体魄及掌握科学锻炼方法和形成终身体育思想的重要任务。
2006年12月,教育部、国家体育总局在北京召开了新中国成立后的第一次全国学校体育工作会议,会议明确指出要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要的工作方面。要求各级教育、体育行政部I’7以极大的决心、气力来抓学校体育工作,坚决遏制青少年学生体能下降的趋势,切实提高青少年学生的体质健康水平。
2006年,教育部、国家体育总局、共青团中央联合发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》,通知要求结合《学生体质健康标准》的全面实施,共同组织开展阳光体育运动,提高学生对体育的认识,加强学校体育工作,以“达标争优、强健体魄”为目标,要与体育课教学和课外体育活动相结合,使学生形成良好的体育锻炼。

学分制是以选课为基础,以学分为单位计算学生的学均学分绩点为尺度,衡量学生学业成绩的一种教学管理制度。学分制的本质是具有一定自由度的选课制度,因此,学分制具有弹性学制、自主选课和重视个性发展等特点。目前,有一小部分高校的体育课程采取了学分制的教学模式。虽然许多高校体育课程普遍推行学分制,但是由于种种原因,改革力度不大,进展不快,还保持着学年制的特点。因此,我们必须改革和完善现行的体育教学模式,以适应新形势下体育课程的发展。

传统的以竞技体育项目为主干的教学内容中,深受学生喜爱的足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术等项目仍是体育课程的主要教学内容。随着教学改革的深入,大量民族民间传统体育项目、休闲娱乐项目、健身健美项目走进体育课堂,并逐渐固化为教学内容,初步形成了以最大程度满足学生个体学习需要为主旨以及丰富多彩的教学内容体系。与此同时,选项体育课、体育选修课的出现彻底摒弃了过去由教学大纲硬性规定不同项目教学内容交替进行的教学模式。

教学活动中教师的主导作用逐渐淡化,学生的主体地位不断增强,基础教育“新课标”的实施使大学新生在历经高中阶段选项体育课的学明显提高,为自主学习、自主锻炼奠定了良好的基础。因此,在高校体育课堂上,传统的讲解一示范一练习一防止与纠正错误一巩固与提高的教学范式逐渐淡出。取而代之的是“小集团学习”、“分组练习”与“教学竞赛”等具有自主学习特征的教学组织形式和“情景教学”、“目标引导”等具有合作学习特征的教学方法。

在以“应试教育”向全面“素质教育”转轨的思想指导下,体育课的考核与评价和课程的改革在同步进行着。我国大部分高校体育课的考试基本上是三