文档介绍：试析高职公共体育教学重在对学生内在动因的调动
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论文关键词:教学效果情感体验直接兴趣公共体育课
论文摘要:上好高职公共体育课的关键是要调动各方面的积极因素,尤其是要控制和利用学生的内在动因,从兴趣、审美、情绪、情感等心理方面因素入手,加以阐述.
0前言
现在高职学生对上体育课存在认识误区,缺乏积极性,认为体育课学不到什么内容,不如专业课重要,,包括教师、场地、器材等,,培养学生的良好学习动机,挖掘和利用内在动因的积极因素,对上好体育课具有重要意义.
1培养学生的需要感和直接兴趣
对客观事物学习与了解的愿望是人的一种心理现象,,只是简单、单调地重复动作,往往会由于缺乏技术的吸引而使学生无兴趣,没有学习的积极性,并难以达到增强体质所必需的运动负荷,这是因为他们的心理需要没有得到满足,、技术性和增强体质的实效性,以利于发挥技术的吸引作用,,,需要则是学生认真上好体育课,,应有计划、有目的地提高学生对体育的认识,使之在教育的影响下,产生强烈的社会性需要,进而对体育产生积极肯定的情感,增强完成体育教学任务的自觉性,并注意通过教学活动使学生的心理需要得到满足,,因此,教学中应以体育直观、形象、生动特点来满足学生的需要,使之产生兴趣,讲解时重点突出,逻辑性强,语气肯定,生动形象;示范动作准确协调、从容自然、干净利落,并具有美的表现力,使同学听后、看后跃跃欲试,想做、愿意做、喜欢做.
另外,要注意在教学中突出某一技术对增强体质的作用,增强体质对技术动作的依赖关系,各个技术环节在完整技术中的地位,技术与运动成绩的关系等,这样更有助于增加技术的吸引作用,,并使体育教学由向他们提出客观要求变为学生内在的学习需要因此应通过理论知识的传授和体育教学的实施使学生明确:体育对增强体质的科学依据及其作用;体育在学校教育中的地位和作用;现代化科学技术的发展,对体育提出的更高的要求.
2通过掌握技能,增强体质以及审美的情感体验来调动内因
情感体验有积极和消极之分,积极的情感能够强化学习动机,提高学习的自觉性和直接兴趣,并能提高有机体的工作能力,教学中有目的有意识地加以运用可以收到提高教学技术和增强学生体质的效果.
首先,、技能的形成必须通过大量的身体练习得以实现,在教学中利用这一点,要求学生带着技术要求去完成动作,在动作过程中体验技术,这样做既有助于技能的形成,,取得的成绩可以进一步激励学生学好的愿望;不足也可以激起他们的上进心,进一步努力学习,进而使他