文档介绍：职业教育中外合作办学的现状论析
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论文关键词:职业教育;中外合作;现状分析
论文摘要:中外合作办学,对于引进发达国家优质教育资源,吸纳和借鉴国外先进的教学理念、课程设笠、教学内容和教学方法,推进职业教育的长足发展具有积极意义,但也存在许多问题亟待关注。文章在对职业教育中外合学办作的现状进行分析的基拙上,提出了走高端合作之路,走精品培养之路,科学统筹,理念先行等策略建议。

多年来,我国一直鼓励和支持职业院校与的独立职业教育机构,或合作开办专业课程、共建科研机构和实训基地;借鉴国外有益经验,引进先进的课程、教材、教学方法和国际职业资格证书认证体系,参与台,聘请外籍教师到职业教育机构任教,开展教师境外培训;拓展职业院校毕业生海外实习、就业和留学深造渠道,进一步促进国际劳务输出。通过中外合作办学,有效提高了我,职业教育已经成为我国教育与世界接轨的桥头堡。
一、我国职业教育中外合作办学的成效
中外合作办学,对于引进发达国家优质教育资源,吸纳和借鉴国外先进的教学理念、课程设置、教学内容和教学方法,推进职业教育的长足发展具有积极的意义。以江苏省为例,江苏是最早开展中外合作办学的省份,职业教育合作办学发展迅猛,目前仅高等职业教育层次已开展中外合作办学192项,占全省中外合作办学总量的55%。
(一)体验和吸纳了国外职业教育的先进理念和方法
通过合作办学,近距离地接触了国外办学的先进理念,观摩了国外职业教育的教学方法,体验了国外职业教育的评估模式。在课程设置、教学大纲的设置上都注重吸取双方的优势。在主干课程、专业基础课程、英语能力培养、实验实训等方面吸收了外方的经验,基本做到了同外方院校的同步,而在基础课程等方面则吸取了中方的优势,注重培养学生的人文意识,达到优势互补。
(二)对接多元化教育市场需求,满足教育消费市场多层次需求
中外合作项目注重对学生英语能力的培训。外语技能和专业技能的多元复合,为区域经济的发展提供了复合型实用人才。合作项目引进了国外相对优质的职教资源,通过教学,使学生拥有了较强的职业技能,能够更好地满足企业对人才的需求。合作项目还给那些有出国进修意愿的学生提供了一条捷径,符合教育消费市场多元化多层次的需求。
(三)合作模式可操作性强,提升了职业教育的办学层次和社会美誉度
高职中外合作项目实施的是双文凭“3+2”合作模式,该模式是一个比较适应市场需求的可操作模式。对于教育消费者来说,既能获得国内专科文凭也能获得国外文凭,同时,学生三年国内学习也为今后的国外留学打下一个良好的基础。对合作双方来说,外方获得了他们想要的生源、国际影响力和经济利益,我方则引进了优质的教育资源,提高了自身的办学水平,扩大了社会影响力。这些合作项目的开展,一定程度上提升了高职教育的办学层次和社会美誉度。
二、高职中外合作办学中存在的问题分析
通过多年的办学实践,我国中外合作办学取得了一定的成绩,但也存在以下问题亟待关注:
(一)合作办学的专业领域错位,呈遍地开花之势
教育部多次强调,中外合作办学要主动适应我国经济结构的战略性调整、人