文档介绍：关于构建高职体育教学模式问题的研究
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论文摘要:以部分高职院校体育教学改革的成功经验为依据,仅就在高职体育教学中建立多种教学模式的问题进行探讨,研究有关体育教学模式的基本理论问题,探索高职体育与终身体育接轨的新途径,为更好的落实终身体育思想,推动高职体育向纵深发展服务。
论文关键词:高职体育;教学模式;终身体育运动处方
一、关于教学模式的概念、内容及体育教学模式的认识
“模式”一词是现代化科学技术中普遍采用的一个术语。西方学术界通常把模式理解为经验与理论之间的一种知识系统,它是再现现实的一种理论性的简化了的形式。
教学模式的概念,虽然国内研究者无统一的认识,可谓众说纷纭,莫衷一是。但我们认为,教学模式是教学系统和教学过程的具体化,是教学形式和教学方法的综合形式。它是在一定教育思想和教学理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架,可以看作是教学系统和教学过程与教学方法的中介和桥梁。教学模式既是教学理论的具体化又是教学经验的一种系统概括。
教学模式的内容包括:
(一)教学理论或指导思想
任何教学模式都有一定的教学理论或思想作为依据,因为模式就是理论的一种简化形式。
(二)教学目标
它是构成教学模式的核心,它对其它因素起具体制约的作用,它决定教学模式的操作程序和师生组合,也是教学评价的标准和尺度。
(三)教学程序
各种教学模式都有其操作程序,确定教学活动中师生先做什么,后做什么,各步骤应完成的任务。
(四)教学评价
每一种教学模式,都有适合自己的特点的评价方法和标准,来评价目标的达成情况。
以上几个因素相互联系,相互制约,完整地构成了一定模式。
那么,什么是体育教学模式呢?通过对教学模式的认识,我们认为,体育教学模式应是在一定的体育教学思想和理论的指导下所建立起来的各种类型体育教学活动的基本结构或框架。
教学模式的发展在我国有着悠久的历史。早在古代,教育家孔子提出的
“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”就是教育史上最早的教学模式。其具体的特点与方法是伦理中心、启发教学。但体育教学模式出现得较晚。20年代先从当时日本的兵士体操为主;30年代学欧美,以杜威儿童中心教育为主的自由式教学模式;50年代全面学习原苏联的理论,形成了以技术技能传授为主的体育教学模式,至今仍对体育教学有很大影响。
随着社会的发展和教育改革深入,特别是改革开放以来,引进了许多新的教育思想和理论,使体育教学指导思想和理论由单一向多元方向发展,一种固定的模式,不能体现多种理论和思想,经过我国学校体育理论工作者和第一线高校体育教师的研究,建立了多种教学模式。但从迎接教育发展和培养21世纪合格人才的挑战需要出发,还应从理论上进一步探讨和完善。
二、面向21世纪素质教育,贯彻终身体育思想,是建立体育教学模式的理论依据
(一)素质教育与体育教学模式
时代变革对人才素质和规格的客观需求是教育改革的根本动因。在人类社会进入21世纪后,我们必须面向未来社会,高瞻远瞩,深化教学改革,为国家培养合格人才。
素质教育思想是当代国际教育思潮发展的趋势。我们总结多年教育改革经验,提出了由
“应试教育”向“素质教育”