文档介绍：78
专业教学研究
基于教学工厂模式的高职计算机网络技术专业建设问题研究
潘洪涛
王智明
左
奕
(保定电力职业技术学院河北保定 071051)
摘要:分析了新加坡南洋理工学院教学工厂的特点,归纳了我国高职计算机网络技术专业在建设和发展中
存在的问题,阐述了高职计算机网络技术专业开办教学工厂的有利条件,并依据我国 IT 市场外包业务的发展情
况提出了利用教学工厂模式分四个阶段进行专业建设的构想。
关键词:教学工厂模式;高职; 算机网络技术专业建设; 企合作
中图分类号:G718
文献标识码:A
文章编号:1672-5727(2011)12-0078-02
教学工厂是新加坡南洋理工学院立足本国经济发展, 在西
方先进职业教育理念的基础上自主创新建立的一种新型教育
模式。相对于德国的“双元制”模式,教学工厂将学校和企业结
合得更加紧密进而成为一体,学生在学校就可以通过实践真实
的企业项目来获得相应的知识和技能, 感受真实的企业生产、
进的专业技术,同时保证教学工厂中企业项目开发的连续性。
计算机网络技术专业建设与发展存在的问题
计算机网络技术专业是我国高职院校普遍开设的专业, 在
其专业建设与发展过程中都会遇到以下三个主要问题, 这些问
题在其他专业建设中也存在。
管理和文化。当前,我国高职教育发展迅速,在取得成绩的同时
校企合作不易深入
因为接收在校生顶岗实习、接收教师
也遇到了一些问题。笔者拟以计算机网络技术专业建设为例探
讨利用教学工厂模式解决专业发展所遇到问题的方法。
教学工厂的特点
教学工厂模式有许多区别于其他职业教育模式的特点, 其
以下四个特点尤其适合于计算机网络技术专业建设。
下厂实践、委派一线技术人员到学院指导教学还不能直接为企
业带来利润,所以企业对校企合作的热情不高。加之政府的相
关政策和法规不完善、学校投入的资源不足等原因, 使得校企
合作不易深入, 进而导致出现校外实训基地建设滞后、学生顶
岗实习资源匮乏等问题。
以教学为本位
与一般企业将利润最大化作为主要追求
教师的项目经验不足
目前, 国内高职院校招聘的教师大
目标不同, 南洋理工学院的教学工厂始终以教学为本位, 仅以
微利维持其正常运行。教学工厂目的是为学生营造更加完善、
真实和有效的企业工作环境和生产过程, 实现学院教学与企业
需求的“零距离”接轨。
多为应届硕士、博士毕业生, 这些教师以学校到学校的方式完
成学习到工作的转变,普遍缺乏企业实践经验。学院因成本限
制无法资助大量教师通过到企业实践获得充裕的企业经验, 而
当前大多数企业为追求利润又不愿接收无法连续在企业工作
“双轨制”教学模式
为了在教学工厂理念下达到因材施
的教师下厂实践。这些情况造成“双师型”教师队伍建设途径匮
教的人才培养目标, 南洋理工学院采用“双轨制”教学模式, 将
乏,进而成为专业建设和发展的主要“瓶颈”之一。
学生分组, 在不同学期交叉进行工程基础训练和企业专项培
单双学期课程失衡
目前, 我国高职院校在 3 年制人才培
训。这种教学模式增强了学生选择课程的自主性。
养方案中普遍采用 +