文档介绍：关于加强80后高校教师师德建设的思考
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摘要:
80后高校教师是高校教师队伍中的生力军,他们成长在改革开放年代,在师德修养方面具有鲜明时代烙印和特点,但同时又存在一定问题。文章从80后高校教师个性特点与师德建设的必要性出发,提出80后高校教师师德建设的途径。

关键词:高校教师;80后;师德建设。

高校教师的师德建设是高校建设的重要内容之一。80后高校教师数量逐年增加,在高校教师之中的比重也随之提高,他们已成为各校教师队伍的生力军。因此,加强80后高校教师的师德建设尤为重要。

1 80后高校教师的特点。

1。1思想敏锐学习能力较强。

80后高校教师成长于改革开放时期,思维活跃,接受新生事物能力强,能够较快地学习和掌握新知识、新技术、新观念。同时,他们大多学历层次较高,具有硕士、博士学历,在经过了系统的知识学习和专业训练之后,基本都具备完整而扎实的知识理论体系。因此,在日常的教学活动中,他们能够熟练操作各种现代化教育设备,并利用互联网等方式和这个世界保持着同步的发展,将学科前沿知识传授给学生。另外,他们可以利用现代技术更好地与学生交流和互动,如通过QQ、电子邮件和微博等方式与学生交流,解答学生的问题和困惑。

1。2重视自我个体意识较强。

绝大多数80后高校教师有施展才华、干一番事业的愿景,有实现个人人生价值的雄心壮志。但由于受成长背景的影响,往往使其想法过于理想化、自我化,在某种程度上显得过于空、大,从而使其理想脱离于实际工作。一些教师自我意识较强,偏重自我价值的体现,脱离集体主义观念,将个人的人生规划脱离集体组织的培养和团队协作,过于讲求个人利益和自我价值的提升,缺乏集体主义精神、团队意识和奉献精神。

1。3压力较大渴望获取成功。

80后成长于改革开放年代,毕业后面临社会转型和经济全球化时期,与老教师相比,无论是在工作、生活、学习上,存在许多实际的困难。同时,社会上的一些拜金思想和社会价值取向的转变等现实情况也对80后教师的价值观造成不小的冲击,带来一定的压力,如经济、住房、子女上学、晋升,常常使他们倍感压力,无所适从。但同时他们又有强烈的进取心,渴望通过自身努力,取得突破,获得成功,得到认可,从而实现人生的自我价值和社会价值。

1。4关注社会社会责任感欠缺在描述。

80后青年人的许多语言中,总会被加上各种复杂的定语:残酷、颓废、叛逆、成功、自我、放纵、另类、轻狂、缺乏责任[1]。大多数80后教师生活道路比较顺畅,基本上没吃什么苦,是其家庭的核心和关注点,因此,部分人自我意识较强,欠缺社会责任意识。但如因而否定这一代人则有些失于偏颇和不合情理。80后成长于中国社会巨大变革的社会转型期,大部分处于独生子女的家庭环境,使得这一代人的价值观与前辈相比发生了相当巨大的变化,传统的社会规范和意识受到了冲击。但是在深层思想价值观念上并没有变,社会的多样化,信息传播速度更快,使得80后更加关注社会。

2加强80后高校教师师德建设的必要性。

在全面建设小康社会,开创有中国特色社会主义事业新局面的伟大征程中,肩负教育工作的教师在科教兴国战略中