文档介绍：关于科学发展观与高校思想政治理论课实践教学关系研究
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[论文摘要]在高校思想政治理论课实效性缺乏的诸多原因中,实践教学是重要因素,而且一直以来没有得到应有的重视。目前,对实践教学的认识与定位意见还不统一,极大地影响了实践教学的开展。科学发展观作为科学的世界观和方法论的集中体现,对实践教学有着重要的指导意义。当前的高校思想政治理论课实践教学要以科学发展观为指导,不断追求教学的实效性和吸引力。
[论文关键词]科学发展观高校思想政治理论课实践教学定位与实施

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,对帮助大学生树立正确的世界观、人生观起着重要作用。如何提高思想政治理论课的吸引力、感染力,增强实效性,是目前高校思想政治理论课建设的一项艰巨任务。中宣部和教育部等部门对思想政治理论课的设置方案进行了多次调整,以期取得更好的教学效果。但从实践来看,思想政治理论课教学中原本存在的缺乏吸引力、实效性差等问题依然存在。造成高校思想政治理论课实效性差的原因,虽然是多方面的,但是思想政治理论课实践教学一直以来没有得到应有的重视,是造成现有问题的重要方面。
一、以科学发展观指导高校思想政治理论课实践教学
科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。它是当代的马克思主义和马克思主义中国化的又一重要理论成果,是科学的世界观和方法论的集中体现。科学发展观对破解当前思想政治理论课实践教学中存在的诸多难题,有着积极的指导意义。
(一)坚持科学发展观,提升对思想政治理论课实践教学的认识
当前在社会中盛行的浮躁、急功近利思想深刻地影响着高校校园。有些院校领导认为专业课将有助于提高学生的专业能力,提升学生的就业水平,而思想政治理论课对学生的影响不甚明显,因此刻意增加专业课程学时,设法压缩、挤占思想政治理论课的学时;某些辅导员在学生上思想政治理论课时随意批假,允许学生处理其他事情;还有些思想政治理论课教师考虑到理论教学在教学进度、课程考核等方面有着硬性考核指标,而实践教学的弹性较大,因而对理论教学要求严格,对实践教学敷衍了事。教师对思想政治理论课的态度深刻地影响着学生的学习态度,从学生到课率来看,思想政治理论课的缺课情况普遍比较严重。以上这些现象均源于对思想政治理论课及其实践教学认识上的不足。
高校是人才的摇篮,承担着为社会培养合格建设者的重任。因此,高校的培养目标应当以科学发展观为指导,树立
“育人为本、德育为先”的教学理念,体现“以人为本”的价值追求,实现人的全面协调发展。事实上,对于德育的重视古今中外早已有之。孔子认为:“君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫”“笃信好学,守死善道”;捷克教育家夸美纽斯说:“德育先于智育”;英国教育家洛克认为:“一个人或一个绅士的各种品性中,德行是第一位的,是最不可缺少的”;美国教育家杜威提出“教育主要是培养儿童的德性”。因此,“德育为先”的理念早已为中外教育家所重视。进入21世纪,国与国之间的竞争已表现为人才的竞争,对思想政治教育的重视是高校培养人才的重要方面。在进行思想政治理论教育的过程中,需要教育工作者对实践教学给予更多的关注。实践教学不仅可以丰富课堂内容