文档介绍：论加强高校学生管理和思想教育工作的有效性
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摘要:大学生思想政治工作代写论文的内涵主要包括两个方面,即:学生管理工作和思想教育工作。要提高其有效性,首先要认清人的价值观念是这一问题的动力源;其次要体现人性的管理哲学,从人的价值观教育入手,变“管”的工作为“理”的工作;最后要引导学生参与,加强主体自我教育是提高有效性的重要环节。
关键词:高校学生管理;思想教育;有效性

高等学校的根本任务是培养人。面对思想、文化多样化的现实,许多高校学生思想政治工作者普遍感到学生工作难做。事实提醒我们,高等院校学生管理和思想教育工作,再像过去那样只满足于一般的常规管理,收效不大。因此,找准动力,转变观念,努力分析新情况,研究新问题,加强学生管理和思想教育的有效性,就成了高等学校学生思想政治工作的重要课题。

一、找准动力源是提高有效性的基础

大学生思想政治工作主要包括学生管理和思想教育,并且在管理中蕴含着思想教育。事实上,管理的精髓不是
“管”而是“理”。所谓“管”就是限制,其外在形态常以“不能做什么”来表示;所谓“理”就是引导,也就是“应该做什么”。一个人的品质是由价值观念和行为规范构成的,处于品质表层、直接以外显的形式表露的是行为,而处于品质深层、没有直接表露的是价值观念。所谓“不能做什么”主要是着眼于学生的行为,它所体现的实际上是一种行为规范,而所谓“应该做什么”主要着眼于学生的内在需要,它所体现的实际上是一种价值观念。
过去我们在学生管理工作和思想教育工作中之所以收效不大,相当一部分原因就是因为我们着眼于学生行为规范的时候比着眼于学生价值观念的时候更多,规定学生“不能做什么”比启发学生“应该做什么”的时候更多。这是一种舍本求末的管理。实际上,价值观是行为规范之母。这句话有两层含义:一是主体价值观的确立先于行为规范的确立;二是行为规范是主体价值观的实际反映,是价值观决定行为规范。管理是一种“控制”,控制论的关键在于“中介”。管理工作必须要规范学生的行为,但不要直接去“管”,大学生具有相当的分析问题的能力和独立意识,引导要比限制有效得多。学生一旦确立了“应该做什么”的信念,在实际行动中就会自动形成一种“不能做什么”的制约。解决了价值观念问题,很自然地就会解决行为规范问题,而单是着眼于行为规范的管理也许永远也不能实现管理的目的。管理的最佳状态是自动制约。任何一个自控系统都有一个动因,也即一个动力源,该动力源通过一个有机结构把自己的能量传递过去,从而实现整个系统的自动调节。人的价值观念就是这样一个动力源,它是人的所有行为规范、行为准则的驱动力。

二、转变观念是实现有效性的关键

在新形势下,高校学生管理工作和思想教育工作要实现飞跃必须改
“管”的工作为“理”的工作,也就是改“不能做什么”的工作为“应该做什么”的工作。“不能做什么”是控制学生的行为,“应该做什么”是把握学生的内心,这是一种由内而外的管理模式,是由内在的“应该做什么”制约外在的“不能做什么”,是学生主体的自身制约。人是有自为性和主动性的,我们在管理过程中提倡以理服人、以情动人、耐心真诚、积极主动等,都是着眼于重视人的这种自为性和主动性。我们在管理工作中所