文档介绍：略论高职教育的二元性
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摘要:通过对高职教育的人才培养理念、办学定位、办学模式、师生与就业定位等方面二元性的分析,可以使人们对高职教育有更加清晰的认识。
关键词:高职教育;二元性;职业性
在教育面向现代化、面向21世纪的今天,高职教育具有举足轻重的作用和地位。但由于我国高职教育的发展历史较短,人们对高职教育还存在不同的认识和看法。笔者拟对高职教育的人才培养理念、办学定位、办学模式、师生与就业定位等几个方面的二元性进行初步分析,以便认清当前高职教育的内涵。

高职院校人才培养理念的二元性

教育既有满足社会发展需要的功能,又有满足人的个性全面发展需要的功能。与经济、社会发展紧密相关的高职教育,更应将人本主义与工具主义、科学主义与人文教育结合起来。不能只注重培养学生的科学性与工具性,而忽视了人的全面发展,特别是21世纪的社会发展将以人的发展为中心,我国又是社会主义国家,对高职教育的社会功能与人的发展的二元性更应予以重视。
高职教育培养的不应该是仅仅掌握实践技能的劳动工具,而应该是既拥有先进的科学知识,又具有较高的动手实践能力,同时具备一定的人文素质的复合型人才。克服传统的实用的、功利主义的片面思想,既有利于学生综合素质的提高,有利于学生的可持续的全面发展,又能同时满足社会需要。在高职教育的过程中,要充分认识到职业是在个人与社会之间架起的一座桥梁,职业把个人和社会有机地联系起来,使人们既能发挥个人能力,又能为他人提供服务。职业的实质是个人智力与道德的生长,是个体发展以及获得真正知识与进行智力训练的最有效的方法,职业生活具有相当重要的教育价值。高职教育应充分认识到教育与人的发展的高度统一。

高职院校办学定位的二元性

高职教育既属于高等教育,又属于职业教育,具有“高等”与“职业”的二元性。在高职院校的定位中,既要坚持高等性基准,又要保持职业性内涵。
高职教育的高等性高职教育是整个高等教育的一个组成部分,高等教育的各个层次都存在职业教育,职业高等教育与普通高等教育是一个不可分割的整体,是相互紧密联系的两个方面。同时,高职教育的高等性又不同于普通高等教育的高等性。现代社会的人才一般分为两类四型:一是科研类,含学术型与工程型;二是职业类,含技术型与技能型。高职教育培养职业类人才,教育类型偏向职业类教育;普通高等教育培养科研类人才,教育类型属科研类教育。高职教育的高等性是相对于其在职业教育体系中的层次而言,普通高等教育的高等性是相对于其在普通教育体系中的层次而言,两者是不同类型的教育,但是通过转换教育,两者可以实现相互转化,
高职教育的职业性高职教育进行的是职业教育,不是专业教育。根据《现代汉语词典》(商务印书馆1983年1月第2版)的释义,职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业是以有能力完成好某一项具体工作来界定的,属于谋生手段。专业是根据科学分工或生产部门的分工对学业分成的门类。专业是以学业分类及某一具体类别所包含的内容来界定的,是某一特定的领域。可见,职业教育就是要教会学生掌握某一种谋生手段。在教育过程中,以某一岗位群的具体岗位能力为依据,构建相应的理论知识体系,开设相应的课程,确定教学模式;