文档介绍：1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002《中小学教师教育技术能力标准》的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事,将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响3提高教师的专业化水平,其途径主要有两条:一是提高教师的学历和学位水平;二是要提高教师的专业技能4提高教师质量的核心是提高教师的专业化水平5现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)去优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益与效率6教育技术研究对象是解决教育教学问题的各种方法7教育技术是对学****过程进行设计、开发、使用、管理和评价8教学技术是教育技术的下属概念9我国教育技术的出现是以网络技术的出现为标志的10教育技术中的“技术”是指智能技术11教育技术中的“技术”是指物化技术12信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代13教师角色的变化不只是信息技术带来的,信息技术只是角色转化的催化剂15互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境,信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具,有力地促进了社会课程中的社会探究过程,有助于社会课程的综合16教育技术就是信息技术17凡是在教学中运用了信息技术的地方,都是运用了教育技术18教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程19教育技术的目的是为了掌握先进的媒体技术与教育理念20教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准有重要作用21教育技术的目的是在教学中使用信息技术22教育技术重点是在于技术23教育技术就是“教育+技术24教育技术能力对于有的学科教师来说是可有可无的25教育技术领域最核心的内容是教学设计26教育技术是新时代教学的必然要求27影响并促进学****既是教育技术的出发点,也是教育技术的最终目的28教育技术的实施,理论环境和硬件环境同样重要29教育技术是一门综合的艺术30作为我国教师的教育技术标准之一的学****与发展,其内容包括①具有终身学****的观念和教师专业发展的意识和目标。②掌握自主学****远程学****的方法和技术。③善于在教育教学实践中反思和提高。④参与教育科学研究活动,增强解决问题的能力。31教育技术只能用在学校教育中32我们根据中国的国情和对中小学的实际调研情况并借鉴美国的经验,最终形成了具有我国特色的“414N”教育技术标准的体系结构33具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础34教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律,关注教育传播的基本要素等方面35信息技术水平高的教师没必要学****教育技术36认知主义学****理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用37认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的38皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨,他认为,人的知识既不是对客观世界的被动的反映,也不是天赋的,而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的39教育民主思想和建构主义学****理论的兴起,对教师角色发起了根本挑战,要求教师角色从边缘到中心的转变40“信息化教学设计”就是“信息化”的教学设计41信息化教学设计可以不考虑学****者42信息化教学设计需要侧重考虑如何创设丰富的技术环境,对教和学的过程提供支持,提高学****者的学****绩效43信息化教学设计提倡在教学中把技术资源和课程有机结合起来,促进教学过程的优化44课堂教学过程是一个多要素、多变量交互组合作用的复杂系统,它牵涉到教师、学生,教材、目标、环境、手段、时间、空间等诸多要素,我们在开展课堂教学评价时要考虑周到,也许不能对所有要素都进行评价,但几个主要的要素必须全面考虑45教学设计人员既可以是教师,也可以是专业设计师46教学设计主要依据教学理论、学****理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程47教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案48在教育技术的相关研究理论中,学****环境是指直接或间接影响个体及群体学****的全部外在因素49学****环境分析不是很重要,可以忽略50确定学****目标就是强调以目标为中心,各环节的安排需要围绕目标来进行51一个好的教学设计是以其通用性为标准进行评价的52从教育技术的角度出发,学****需要分析的本质是分析教学