文档介绍：八(下)语文同步练习
(第一单元)
班级:
姓名:
藤野先生
鲁迅
第一课时
1、注音:
绯( )红陌( ) 畸( )形
匿名( ) 杳( ) 瞥( )见
2、解释下列词语:
①宛如:
②流言:
③遗民:
④不逊:
⑤决意:
⑥美其名曰:
3、本文的作者: ,原名。我国伟大的家、
家、家。
4、本文的体裁:
5、本文的主要内容:
6、本文的线索:本文有条线索
一条是明线:
一条是暗线:
7、文中具体写了四件事,从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质:
事件高贵品质
(1)先生
(2)先生
(3)先生
(4)先生
第二课时
①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结对的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
②这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
③只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、①段在刻画“清国留学生”的标致形象时,抓住了他们三个方面的特征。这三个特征是____ ___、_____ ___和______________。
2、①段在刻画“清国留学生”的标致形象时,没有采用工笔细描的笔法,而是采用了带有夸张意味的____________式笔法。
3、①段刻画“清国留学生”的丑态,目的在于批判他们那种____ ____
__的颓废思想。
4、②段中“模胡”一词的意思是________ _____。
5、②段通过人物的_____ ____描写,表现了藤野先生_____ ____的品质。
6、③段中“良心发现”指的是__________ ______。
7、③段中“增加勇气”的原因是______ __。
8、③段中作者看到藤野先生的照相就“良心发现”,就“增加勇气”。在这里,文章采用了由此及彼的______ ____手法。
9、③段中“正人君子”指的是当时_____ ___。
10、藤野先生热情教育鲁迅,从文中看,主要原因是什么?
第三课时
1、大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。(  )
A、介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。
B、分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C、指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D、用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”,表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。 
2、中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。(  )
A、作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B、作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C、作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D、作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 
3、每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。(  )
A、每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作。
B、每当看到藤野先生的照片,就想起先生的希望与教诲,便从中得到鼓舞,英勇地去战斗。
C、每当看到藤野先生的照片,就回忆起先生对自己的关心和爱护,不好意思不努力写作。
D、藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作,同“正人君子”之流斗争。
4、下列加点字的读音有误的一项是( )
A、绯红(fēi) 烂熳(màn) 芦荟(huì) 不逊(xùn)
B、匿名(nì) 驿站(yì) 深恶痛疾(wù) 瞥见(piē)
C、杳无消息(yáo) 托辞(cí) 诘责(jié) 抑扬顿挫(yì)
D、解剖(pōu) 油光可鉴(jiàn) 畸形(jī) 教诲(huì)
5、选出没有错别字的一项(