文档介绍：论文初中英语题目:初中英语教学现状的困惑与反思作者姓名:宋亚萍工作单位:周至县第七中学区县:周至县联系电话:**********邮政编码:710400初中英语教学现状的困惑与反思周至县第七中学宋亚萍我是一名从事初中英语教学20多年的教师。经历了多次教材的更新。教学的改革,教材的变化在对学生听、说、读、写四种语言技能的培养的基础上,要求不断递升,难度也不断增大。新教材具有许多优点:①话题新。(包括交朋友,健康、饮食和各种节日等)贴近现代生活,富有时代气息;②结构合理。每个话题都安排有“听、说、读、写”③信息丰富,涉及现代生活各个领域;但同时在教学中存在新教材词汇量较大,起点偏高,容量大、课时紧、时间不够等问题。尽管我对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有新的认识,并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。但是通过自己的教学和实践,发现教学中出现了一些新的问题,因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些困惑。1、教材新、容量大、课时紧、时间不够。2、采用了新方法、新理念,提高了学生积极性,但是为什么学生的成绩上不去。3、新教材要求高,如何达到高投入、高效益? 造成以上困惑的原因是多方面的,主要是因为我们在实际教学中还存在着一些问题,英语课堂教学的实效低下,造成事倍功半的现象。目标模糊,教学随意,以输入为主,多模仿套用,少语法分析。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性,这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展的新动向,及时更新教学观念,不断给课堂教学内容注入新观点、新方法,才能真正提高课堂教学的实效性。《新目标》教材采用任务型语言教学模式,教学内容和技能训练多而杂,教材中的生词量较大,许多语言结构较为复杂,且灵活性强,还有很多不规范的口语化的语言出现,再加上我们的学生大部分英语基础较差,我在教学中采用“以输入为主,多模仿套用,少做语法分析”,比如七年级下册第一单元和第六单元要求学生完成“问路”和“指路”任务的学****材料中就包含了表示方向和方位的词及短语,如“along,near,nextto,acrossfrom,between,ontheright/left,intheneighborhood,atthecorner”等,也包含了“turnright,goupstairs/downstairs”等动词短语及问路使用的“Where’s…”或“Istherea…near?HowcanIgetto…”等问句,还含有指路用的祈使句“”等,学生在完成任务时,将输入的语言进行模仿,套用,然后在活动中完成“问路和指路的”任务,对于文中出现的复杂的句子结构,如“IsthereabigSupermarketnearwhereyoulive?/Nexttothehotelisasmallhousewithaninterestinggarden/LetmetellyouhowtogettoChangChenHotel”等,我只要求学生理解这些句子的意思即可,没有必要分析其语法结构,以免把原本简单的问题复杂化,但学生只能