文档介绍：《普通话训练》备课笔记2目录第一章普通话和普通话水平测试第二章字词音读训练一、普通话声母训练二、普通话韵母训练三、普通话声调训练四、综合训练第三章音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第四章短文朗读训练短文朗读的基本要求,短文朗读中要注意的问题,不同体裁作品的朗读第五章命题说话命题说话的基本要求,命题说话中的常见问题,命题说话的准备及话题简析3第一章普通话和普通话水平测试一、普通话的概念二、介绍“普通话水平测试”的背景,从思想上提高认识,端正学****态度。三、整体介绍“普通话水平测试”测试以口试方式进行。介绍每项测查重点及评分标准:第一项以测查声韵调为主;第二项在测试声韵调的基础上,测查儿化、轻声和变调;第三项除测查声韵调读音以外,重点测查连读音变、语气、语调以及停顿、断句、全篇朗读速度和流畅程度;第四项测查应试人无文字凭借的情况下说普通话的能力和达到规范程度,着重测查语音标准度、词汇语法规范度、言语流畅度。四、学生普通话发音情况摸底第二章字词音读训练一、普通话声母训练(一)声母的发音技巧普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成,声母是音节的开头部分,传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当,而辅音的特点是时程短(除擦音外f、h、x、sh、s、r)、音势弱,很容易受到干扰,也很容易产生“吃字”现象,从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”,使整个音节完整、清晰。:b、p、m(双唇阻、塞音)指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音,共有三个。b和p的区别在于送气与不送气,而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起,气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音,注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央,不要咧嘴角、不要双唇抿起,否则会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧,接触有力,并注意与气息的配合。发音过程的三个阶段:准备→蓄气→发音b、p的本音(纯粹音)声音不很响亮,我们为了学****方便,可以在这两个音的后面拼上一个元音,成了bo、po的声音。这是它们的“读音”。(p95《普通话训练指导》):f(擦音)指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触,不要上齿咬住下唇发音,否则成阻部位面积大,力量分散,有发成塞音趋势,显得笨拙。接触面积不要太大,否则易产生杂音,要调理好气息,除阻后紧接元音,这样字音4就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。(p59《普通话训练指导》):d、t、n、l舌尖抵住上齿龈,气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练****时注意部位要准确,舌尖要有力度。调整好气息,使受腹部控制的气流,不断地冲击成阻部位,让舌尖灵活有力地弹击上齿龈,这就是所说地“舌地弹卷力”,要能够敲响它,所以“弹力”就是指舌尖阻被突然冲开,不要拖泥带水。注意着力点放在舌尖上。d、t的发音部位是舌尖和齿龈。n、ng:n是“舌尖中阻”、“鼻音”,ng是“舌根阻”、“鼻音”;n是前面用力,ng是后面用力;n在发音时,上下齿接近,ng在发音时上下齿可以离开;n的鼻气息轻些,ng的鼻气息重些,ng的发音部位与g、k、h相同,舌面后不要离开软腭,让声音延长下去。(p139《普通话训练指导》)要练****它们的本音(纯粹鼻音)的发音,发“ng”时,舌根高抬,软腭、小舌下垂,和软腭挤紧,鼻腔通路打开,声带颤动,带音气流由鼻孔出来形成ng,最后舌根下降,软腭小舌上升,发音完毕。l是“舌尖中阻”“边音”。发音时,舌尖顶住齿龈,比n稍后,声带颤动,气息由舌前部两边出来,最后,舌尖放下,发音完了。n、l两个音,发音方法完全不同,n是鼻孔出气,l是舌头两边出气。都是浊音。(p37《普通话训练指导》)见下面发音舌位图::g、k、h指舌根和软腭相接,气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最高靠后的3个音,音色也是属于最暗的一组。男声为了追求声音的宽厚、有气势,把这三个本已经靠后的舌根音发得更靠后,但它极容易把韵母也带到了后面,导致发声状态不正确。喉音的产生和它有直接的关系。要注意舌位有意识地前移,也就是“后音前发”。g、k,是“舌根阻”“塞音”。发音部位是舌根和软腭。h是“舌根阻”(舌根接近软腭)“擦音”。g、k和h的成阻点比较自由,当与前高元音韵母相拼时,成阻点就前移,(如gei语音腭化也是这样造成的);当与后元音韵母相拼时,成阻点相应后移(如gu、ku、hu)。,气流在这一部位受到阻碍后形成的音。这组音最容易出现的问题就是尖音(舌尖化)。为防止尖音出现,除做好辨音外,注意舌尖不要让它碰到牙齿或两齿之间。另外,部分人发得舌位比较靠后,这可能受方音影响(如鸡)所以