文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________浅谈幼儿早期阅读浅谈幼儿早期阅读摘要:早期阅读对幼儿发展起着至关重要的作用,近年来早期阅读教育也受到了社会越来越多的关注和重视,然而很多教师和家长对于早期阅读并不十分了解,本文主要从早期阅读的概念、早期阅读的材料、目前幼儿早期阅读教育中存在的问题、引导幼儿早期阅读的策略、早期阅读的功用等几方面,探讨如何更好地对幼儿进行早期阅读的培养,以促进幼儿健康快乐地成长。关键词:幼儿;早期阅读;阅读材料;阅读环境;阅读兴趣;存在问题;指导策略早期阅读是学前教育的重要组成部分,它以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,培养幼儿的学****兴趣,萌发热爱图书的情感,提高阅读能力,发展幼儿的想象、思维表达能力,从而为幼儿进入正规学校教育做好准备,良好的阅读能力能为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。早期阅读也越来越受到人们的关注和重视,然而,很多人对于早期阅读的认识并不全面。早期阅读的定义幼儿的早期阅读被称为“终生学****的基础,基础教育的灵魂”,是一种“读写萌发”,是在真实的生活情景中为了真实生活的目的而自然发生的学****活动,是正式读写学****的准备。早期阅读是指0—6岁婴幼儿在家庭或幼儿园凭借着变化的色彩、图像、文字和***形象的读讲,来理解以图为主的幼儿读物内容的活动过程,进而培养幼儿的观察、记忆、思维、想象及语言表达能力的认知活动过程。二、早期阅读的材料从早期阅读的定义可知,供幼儿选择的阅读材料种类很多,如图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标识等,即凡是摄入儿童眼中的各种动态和静态的、带有文字和非文字的符号视觉信息均可以作为早期阅读的材料,这些多元化早期阅读材料能给幼儿带来多样的视觉信息刺激,符合幼儿思维形象、直观、具体的特点。1、读物要图文并茂根据皮亚杰的认知发展阶段论,婴幼儿时期的孩子处于认知发展的前运算阶段,这一阶段儿童的一个思维特点是思维的直觉性,他们的判断受直觉调制的限制。因此,图文并茂的视觉材料能给幼儿以积极的刺激,加快大脑的发育和成熟,促进他们思维的发展。我们在为幼儿提供阅读书籍时,要选一些色彩亮丽、内容简单、适合幼儿年龄的绘本。图画故事书是幼儿主要的阅读材料,它以图画符号(绘画、照片、图表及符号)来叙说故事。图画本身就是语言,是绘画的语言,可以抒情、叙事。具有形象性、可操作性、趣味性、创造性等特点。随着幼儿的成长,我们要慢慢地增加绘本的阅读时间和绘本的难度。2、注重视听结合使用幻灯片、影片、收音机、电视机、录像机、模型等视觉和听觉手段来阐释教材,是加深理解、提高教育教学效果的有效手段。幼儿借助于视听觉教材具体生动的表现,可以加深印象、提高阅读兴趣。另外,视听觉教材具有强烈的情绪感染力,可以激发幼儿的学****动机,使他们积极进行阅读活动。因此,我们要从幼儿园的实际情况出发,提供录音机、碟片、磁带等材料,并配上相应的图书,视听结合,促进幼儿思维和语言的发展。三、目前幼儿早期阅读教育中存在的问题1、对早期阅读教育认识片面,认为早期阅读就是早期识字很多教师和家长把早期阅读当作提前开始的识字教育,是让幼儿获取知识的手段,也有有人认为是潜能开发、天才教育等。他们过分强调识字,而不重视阅读的过程,忽略了对幼儿阅读****惯、阅读兴趣、阅读能力的培养。这种观点是由于对阅读活动的错误认识所造成的,是非常片面的。早期阅读应从兴趣开始,应注重培养幼儿的早期阅读兴趣和阅读能力。在阅读的过程中强调识字,会让幼儿感到阅读是一种负担、一件苦事而失去对阅读的喜爱。卢梭在其《爱弥儿》一书中就指出:“把一串对他们毫无意义的符号贴到他们头脑中去这又有什么用处呢?当他们学会所说明的事物时,他们才能学会符号。”很显然,卢梭是反对让幼儿过早识字的。如果年幼儿童过多地依赖文字来接受观念,那么文字的记忆也就代替了对事物意义的探究,这将不利于儿童行为、智慧和社会性情感等方面的健康发展。儿童只有将文字与自己的经验联系在一起时,才能真正地理解文字。如果儿童只记住这些文字“外壳’’,忽略其意义,那么他们再次遇到这些文字时,不能在头脑中显示其清晰完整的意义,只是机械地记忆文字,这对儿童的教育是有害而无益。2、阅读材料不适合幼儿一些家长或老师不能根据儿童的发展规律来具体选择合适的阅读材料。主要表现在这几个方面:(1)题材单一,阅读材料偏向以小动物为题材的故事书。(2)忽略不同年龄段幼儿的特点和已有经验。(3)出现阅读材料图文比例不合理的现象,图少文字多。(4)图画的内容之间跨度大,幼儿难以把握故事的发展情节等。3、缺乏良好的早期阅读环境很多幼儿园在早期阅读教育中缺乏宽松、自由的阅读氛围。例如:阅读角的位置安排不合理,旁边幼儿在进