文档介绍：第一单元元、角、分与小数
教材分析:选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数,首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格;其次,结合购物情境学习小数,可以突出“元、角、分”与小数的密切联系,有助于学生对小数的理解,并渗透了解决问题的要求。
教学内容:
小数的意义、小数的比较及小数的加减法
教学目标:
1、结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。
3、在具体的购物活动中,学会小数的简单加减计算。
4、会运用小数表示日常生活中的一些事物,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点、难点:理解小数的意义,体会小数的特征能认、读、写简单的小数;学会比较简单小数的大小;学会小数的简单加减计算。
教具准备:元、角、分及教学挂图等
课时安排:7课时
课题
买文具(小数的意义)
课型
学案导学课
年级
三年级
教师
学习内容
北师大版小学数学三年级下册第一单元第2——3页
学
习
目
标
1、结合“买文具”的具体情景,理解小数的意义,体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。
重点难点
理解小数的意义,体会小数的特征。结合具体的情境,能认、读、写简单的小数。学会如何用小数表示一些钱数。
课前准备
钱币模型
相关知识窗
本节的知识是我们在一年级时已经学习了“元、角、分的认识”的基础上学习的,因为我们对于小数的最直接经验来自价格,所以结合购物情境来学习小数,才能使我们充分体会到“元、角、分”与小数的密切关系。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
在超市中,每件商品的价钱是怎样表示的?观察商品的标签上的数字,与我们以前学过的数有什么不同?
布置课前预习
点
拨
自
学
我们常常到文化用品商店去买文具,下面我们观察课本中情境,回答问题。
1、用小数表示的商品的单价是几元几角几分?
2、什么样的数是小数?
小数由三部分组成:
__________、____________和__________。
3、小数的读法。
读法注意:__________________________
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
__________________________
4、把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。
注意:____________________________
解题误区
1、:二十一点三十对吗?
2、,,错误的原因是什么?
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨
课程小结
学生自己总结
活动
课本第3页的“试一试”
独立完成
集体交流
人人显身手
一、课本第3---4页“练一练”第1题
二、课本第3---4页“练一练”第2题
三、读一读、写一写
书包
帽子
雨伞
手电
球鞋
胶卷
四、把商品的价格改成小数。
电灯 30元5角_______元
火柴 5角5分_______元
计算器 25元8角5分_______元
五、我来显身手
一张伍元、一张贰角、一个伍分
____元____角____分_______元
一张10元、一个5分、一个1分
____元____角____分_______元
一张50元、一张2元、 1元
____元____角____分_______元
一张100元、一个1分
____元____角____分_______元
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
六、找一找、连一连

四点零五十三点七八三十五点零六三点五六
七、小小调查员。
调查你家附近超市中商品的价格,并用两种方法记录下来,填在表中。
单价写法
品名
用元作单位的小数
写成几元几角几分
八、拓展题
用下面的卡片能组成多少个不同的两位小数,分别写下来。

自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,我在方面表现好,在方面表现不够,以后我会注意的是。
总体表现(优、良、差)愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
课题
货比三家(简单小数的大小比较)
课型
学案导学课
年级