文档介绍：关于从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择
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论文摘要:职业教育是一种直接面向市场和促进就业的教育,这就决定了职业教育要服务和服从于地方经济发展的特点。相对于市场经济的深入发展和科学技术的飞速进步,我国职业教育的课程设置明显滞后,职业教育课程设置的改革势在必行,那么与之相适应的课程结构又应如何选择呢?本文将运用现代教育理论,对这密切相关的两个问题进行探讨。
论文关键词:职业教育改革课程设置课程结构选择
现代科学技术的突飞猛进呈现了社会发展的日新月异,作为与经济发展不可分割的职业教育,其课程设置应该和经济的发展同步。但实际上,我国职业教育课程设置却存在着缺陷与不足,与飞速发展的科学技术无法形成一种动态的融合,职业教育课程改革已是一种必然,而其间的一个重要环节是优化课程结构,于是就存在一个课程结构选择的问题。
一、职业教育课程设置的现状
课程设置是指学校开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的分配。课程的设置合理与否主要体现在教学计划的制定及实施过程中。反思一下我国职业教育课程设置的现状,存在着缺陷与不足,必须进行改革。
(一)职业教育课程设置存在缺陷与不足的表现
1、设置课程盲目,没有形成教学活动有机的整体
无论哪一种课程设置模式,都受到本校办学形式的制约。现在的职业学校在办学过程中,忽略教学活动是有机的整体,往往随意更改或设置课程。
2、课程之间不衔接,不利于复合型人才的培养
随着科学技术的不断发展,劳动组织形式也在急剧变革,学科与行业之间的界限被逐渐打破,社会需要宽专多能的复合型人才,而课程设置缺乏应有的论证,文化课和专业课、专业课和专业基础课不能形成完整的逻辑结构体系,没有加强课程之间的衔接,甚至相互脱节,
不利于为学生今后工作奠定一个较为宽厚的基础。
3、课程设置定位不当,与人才需求标准不符
课程设置在目标取向上,没有把现实和未来对人才需求标准结合起来考虑,理论知识和实践技能,没有以“必需”为纲,以“够用”为度,以实际“应用”为重点。
4、课程设置轻素质教育,急功近利
在课程设置与实施时,为了暂时需要,增减文化课程与专业课程的比例,甚至没有把理论和道德溶化在各种教学内容和过程内,急功近利,不利于学生成长为高素质的劳动者。
(二)职业教育课程设置进行改革的方向
职业教育课程设置进行改革,应立足本校,着眼于本地经济的实际需要,贴近社会的发展,为社会的经济生活服务,这样才有可能为发展着的生产力提供人力资源。
1、立足本校,培养复合型人才
课程设置是由学校实施的,学校是课程设置的实践者。职业学校应从“学科本位”教育质量观过渡到“社会本位”教育质量观的情况下,开始引入“人才本位”教育质量观,根据本区域、本行业的人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点,在专业课学习的基础上,学校允许学生在相关专业领域自主选择学习,积极开设“辅修专业”、“第二专业”或“双专业”以及系列实用课程等,以灵活的专业和课程设置,培养社会需要的复合型职业技术人才,以满足未来岗位的能力的要求。
2、依托本地经济发展,培养应用型人才
我国地域辽阔,各地区的资源和主导产