文档介绍：关于在历史教学中培养中职生诚信人格
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论文摘要:“诚信”是全人类共同追求的美德,但当今社会这种美德却离我们越来越远。做为一名中职学校的历史教师,希望能尽自己的一些绵薄之力改善这种现状。在历史教学中,努力尝试着用鲜活、生动的历史引导学生关注诚信、感悟诚信、践行诚信,将诚信内化为自身的优良人格。
论文关键词:诚信;历史教学;人格教育

“诚信”即实事求是、言而有信。所谓“人无信不立,商无信不通,国无信不稳”,诚信是全人类共同追求的美德。但在当今社会这种美德却离我们渐行渐远,一个重视一诺千金的国度被诚信危机所困扰。近年来所发生的“周老虎”事件、三鹿“毒奶粉”事件、唐骏的“学历门”、李一事件、“瘦肉精”事件、“染色馒头”事件、郭美美事件等多领域造假事件频出,国人一次次地感觉通往诚信的大门越来越遥远。《中国青年报》曾披露说中国每年因不讲诚信而付出近6000亿元的代价。“染色馒头”事件后,温总理痛心地称这些恶性食品安全事件足以表明,“诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。
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“诚信”是一个人的立身之本,是维系人与人交往的重要德行,是古往今来中华民族的传统美德。“呼唤诚信归位,拯救诚信危机,从我做起。”而做为一名中职学校的历史教师,我又可以为此做些什么呢?
著名历史学家白寿彝先生曾说:“历史教育关键有三条,第一条讲做人的道理;第二条讲人类改造自然的道理;第三条讲历代治乱兴衰。这三条中,第一条是最紧要的,也就是说,学历史首先就是要懂得做人的道理。”做为职校的历史老师,面对着即将步入社会的中职生,我希望自己能从人的发展和教育的本义出发,来看待历史教学,努力尝试着使学生在生动、鲜活的历史中感知社会、感知人生,并从中汲取有利于自身健康发展的给养,做一个有健全人格的人,做一个有诚信的人。
一、历史教学具有培养中职生诚信人格的优势
(一)历史教学依托于历史知识。历代众多史学家的秉笔直书为后人留下了大量真实、客观、科学的历史知识,这些反映人类所创造的物质文明和精神文明成就的历史知识浩如烟海、灿若繁星,涉及人类生活的各个领域,从政治、经济到文化、艺术,以至风俗民情等等。它展现着广阔的历史视野,蕴涵着丰富的人文素材,积淀着深刻的人类经验。它“将引导我们深刻地洞察我们当今的生活和活动的社会意义。通过这种洞察形成我们的行为和品质。”因而也使得历史教学在培养学生诚信人格方面具有其他学科无法比拟的得天独厚的优势
—真实、可信、感人。
(二)历史教学要求培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点实事求是地看待历史知识,对历史知识形成深刻的理解,对有关的历史现象做出自己的解释和判断,形成自己的见解,并能用这些知识解决具有一定复杂性的问题。这种实事求是的态度也为历史教学培养学生诚信人格提供了有利条件。
(三)职业学校设置历史课程,摆脱了“一切为了高考”的羁绊,使得我们可以从教育的角度,可以从人发展的角度对历史教学略作思考:如何使学生通过学习历史“实现人类思维的发展与智慧”,如何使学生通过学习历史“实现人思想和精神的传承与发展以及人格的形成”。从而使得通过历史教学培养学生诚信人格有了较强的操作性。
二、在历史教学中培养中职生诚信人格的策略
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