文档介绍：信息技术课要创设情境,让课堂活跃,让学生主动
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[摘要]:对教学情境的关注,是目前在教学模式构建中的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。教学中运用情境教学,能够大大地提高课堂的活跃性,更好地调动学生学习的主动性,这已是不容置疑的结论。本文主要从情境教学的含义出发,结合自身教学,畅谈了基于任务驱动教学模式下的情境教学及创设情境的一些方法。
[关键词]:情境教学、情境创设、信息素养
情境教学的含义情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容想适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们的心理机能,全面和谐发展,提高教学效率。情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。教学情境的创设在教学、学习中有重要的作用,情境创设不仅有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且易帮助学生知识的同化与顺应,有助于促进学生进行思维联想。情境创设运用得好,能提高教学效果与学习效率。但教学活动是一个极其复杂的过程,教学效果的好坏受诸多因素的影响。所以在教学情境的创设中要考虑以下关系:
(1)情境创设与教学内容的关系,情境的创设要为教学服务
(2)情境创设与学习者的特征的关系,即情境的创设要符合学生的认知特点和兴趣
(3)情境创设与客观现实条件的关系,即情境创设的可行性捷克教育家夸美纽斯说:教学是把一切事物教给一切人类的全部艺术。教学是一门科学,同时更是艺术。
既然是艺术,在教学活动中,教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、多媒体展示、实物等教学手段,努力去营造学习氛围,使学生形成良好的求知心理,千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境,进而激发学生的学习情绪,调动学生的学习积极性,使学生在轻松愉快中,获取知识、培养能力、发展个性。信息技术课的教学采用的是任务驱动的教学模式,课堂中往往包含着任务的引出、实现任务所需的条件(知识点)、着手完成任务、任务完成作品展示、任务的延伸这样五个部分,基于任务驱动模式下的情境教学我认为也需有五部曲。情境教学模式五部曲根据学生的年龄和认知特点的不同,通过师生间、认知客体和认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,在认知活动中充分开发非智力因素,从而实现愉快的教学。
,激发学生的学习动力和内驱力。爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的教师。学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习。好的开始等于成功的一半,引入情境至关重要。是变
“被动接受”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”的关键。
,在集体和个别活动的乐趣中吸引学生的注意力,掌握知识点。把课堂还给学生,通过某一任务的情境的布置来引起学生自己动手解决问题的欲望。老师讲解时间应少,而以学生操作为主,给学生营造一种和谐、融洽的教育环境,使学生生