文档介绍：让信息技术走进物理课堂
杨鑫基
(甘肃省陇南市徽县第三中学 742308)
摘要:让信息技术走进物理课堂是物理教学改革的一个新途径。
一在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施物理教学活动;
二、对物理课程教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源。
三、利用信息化加工工具让学生进行物理知识的重构。
四、利用计算机辅助教学能够有效创设教学情境,展现物理过程。
关键词:物理课堂信息化处理教学情境
在网络技术逐渐普及的今天,网络小说、网络游戏、网络视频不断充斥着学生的大脑,也冲击着物理教学课堂。让信息技术走进物理课堂是物理教学改革的一个新途径。
信息技术与物理教学的结合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生学习物理的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在物理学习过程中得到有效的锻炼。
一在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施物理教学活动。物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。应该指出,目前由于升学考试的压力,不少学生在主观或客观上并不十分重视物理,并且因受“物理难学”说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,物理教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。物理教学与信息技术相结合能有效加深学生对物理知识的感性认识,提高学生学习物理的兴趣。例如,教师利用制作的教学课件教学既可刺激学生视觉、听觉等多种感官,加深学生对知识的感性认识,又改变了教师以说教为主的教学方法,使教学方法灵活多样,充满生机。比如,在讲《运动的描述》这一节中,对于物体的运动教师可以举出很多种例子,也可以用小车等实物的运动进行演示,但毕竟与自然界中各种物体的运动相比仍然显得比较枯燥无趣!如果在教学中教师把鸟、射出去的箭、飞机、打出去的子弹、发射出去的导弹卫星等的飞动;汽车、火车、磁悬浮列车的跑动;鱼类的游动;雨、雪的飘动等等利用动画或视频展示出来,不仅开阔了学生的视野、激发了学生的兴趣,而且能有效培养学生热爱科学,献身科学的情操,开拓学生的创造性思维,可谓一举多得。
二、对物理课程教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源。物理概念、物理规律之所以难以理解,是因为它们都比较抽象。例如,力的概念。在现行的物理课本中,把力定义为:物体间的相互作用,这句话本身就比较抽象,尤其是“作用”就更不好理解。再要理解“力”就显得很困难。在教学中如果我们利用图片、动画、视频等对推力、拉力、弹力、摩擦力等进行展示,作为教学资源,学习资源让学生反复体会,并让学生通过实物(如:书、铅笔盒等)对手施加压力,摩擦力进行感受和体验,就会使学生对力的认识逐渐加深。在实验教学中,对实验数据的处理一直是物理教学的难点。对数据的分析处理不准确,直接影响学生对物理的学习。例如:在《研究匀变速直线运动》的实验中,要利用打点计时器打出的纸带,测定小车运动的速度,并画出v-t图像,学生在画图时,不是画成了折线,就是画