文档介绍：中等职业学校计算机专业教学探究
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摘要:通过分析中等职业学校学生的特点,针对中等职业学校计算机专业教学的现状及存在若干问题,提出了中等职业学校计算机专业学生应该达到的能力要求。对中等职业学校计算机专业设置和课程体系结构以及计算机专业教师应具备的素质等方面进行论述。
关键词:职业学校;计算机;教学
2005年底,《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出:把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才,严格实行就业准入制度,完善职业资格证书制度,动员全社会关心支持职业教育发展。21世纪的中国,进入了一个飞速发展的时期。社会经济的飞速发展,需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。据统计,,其中技术工人7000万人。在技术工人中,初级工占60%左右,中级工占35%,%,这与发达相差甚远。技工短缺已成为我国企业经济运行的瓶颈。它阻碍技术改进的步伐,影响新技术的推广应用,而且还常常使现有技术工艺的性能得不到有效发挥。这种局面如不尽快加以改变,将不仅会直接拖累我国制造业的技术更新与质量提升,而且还可能殃及整个国民经济的技术基础与增长潜力。据广东省劳动和社会保障厅统计,到2012年,广东省对技术工人的需求将增加至1157万人,而目前广东省的技能劳动者约650万人,缺口巨大。而目前随着高等学校的进一步扩招,中等职业学校的生源质量逐步下降,由于种种原因造成中等职业学校计算机专业教学不能适应社会需要的现状,存在这样那样的问题。
一、中等职业学校学生的特点
(一)普遍学习习惯较差,学习积极性不高
职业学校的学生普遍智商不差,也有向上的欲望和冲动,但由于长期的散漫,学习习惯极差。其表现为:一碰到学习中的困难或一点点外界诱惑,意志薄弱,思想波动马上就体现出来,缺乏自身对理想与信念的追求,对自己要求不严,学习积极性不高。
(二)自身基础差,但对教师学校的要求高,盲目挑剔
从小学到初中自身成绩差,基础极不扎实,但好胜心令他们对荣誉的需求却大大超过常人,梦想成绩来得轻轻松松,结果事与愿违;他们常常会用挑剔的眼光来看待教师和学校,从教师的言行中去找“茬”,从学校的设备师资条件中找问题,以此为自己找到借口,并试图以此维护自己的尊严。
(三)个性彰显,但自信普遍不足
当代职业学校学生个性明显,大多暴躁虚荣、逆反、崇尚义气、缺乏自制包容的韧性,个性明显,但自信普遍不足。他们往往是期望值与行动付出的比率相差太大而引发的自信跌落,自尊滑坡,渴望成熟成功但知识与能力严重不足,有从善向上的愿望和冲动,但意志薄弱,缺乏足够自信来支持实现这种愿望。
(四)由于长期的不被关注与重视,心理复杂
学校的要求和规范,他们却总显得不服而独立意识强烈;要求自主而又依赖心理重,爱表决心却从不坚持,外表刚毅却情感软弱,表面冷漠却情感丰富。表扬时他们以为讽刺,帮助他们视为揭短,顺由他们怀疑瞧不起,总令家长和教师,近也不是,远也不是。
二、中等职业学校计算机专业教学的现状及存在的问题
(一)计算机及计算机的应用