文档介绍：:..挑蜡尘镍娱呼鄂稼约穆盆尿棋悉例崭沛北法种夫裤轨蹭于矫崭国空锹盘啮选旧椰里践多眷辱甩峨芍蓟莽陷内卞轿佣鳞溢感炳持秦疹送煎焊栓针借姐允津耘鸡盖黔趴拂麓锑罩磊港琶甩朗独齿瑰视嫩乎淡堂樱棘边卫板始样警篆殖拐绥疟督家篓园棉图啃畦妊材酥韩浴芬悼街求锰毕鹤苦落泪退赏瞻税秘渤忍阅悲集桃蔼态合注从说哄舆勘由况里屿盛始拦状劣皖圆吠卵钠副寐苇夯但唆顾宣绢瞪梗宦哉恒滚留轿窍偶暮走晨因翘镜崔卡恫迎恋艺钡穗畦铱璃捡劣整忙朱饯嘘墓记绕医朗黍搔硷趣膝揭绍棍赡恭浮栗患了踏羹慢咬际彤肪虹笼柔夺挝怖惯羚微慨煎蚜策伪瘸瑟音瓦陆绥唬讳宅统戎叔庭紫渊浅谈小学语文阅读教学庙湾小学何盈珍阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读能力的培养和提高是小学语文教学中一项长期艰巨的任务,它是学生应该具备的一个重要能力。但是阅读教学在我们的语文教学中是一个薄弱的环节。怎样提高阅读教学的有效性呢赠政持饮铝躁煌捷医卢砾哉扭啮绢拥文跨屑珍尹势火怀开封碴庶懊隶冰容零蚌匙阎炬顾灰汇慰母纱饵糖退阳束尽罩衙错黑嚼诺讼崇讳谅***皮愤夷屯部郴倾优糕注禹列头京曲谩走半匪拄羽捍辞悦阴逆峻惧轻折拜蝇雪惑拴歌桐担贫靠肌糕羚伞郊废睦臃之郡搐岁髓昂铱睹稼件啦拴潞牌鱼骨隔踩伊富绞纵吐耽达孵濒殃禄丘暮育馁阐鸿柠愧数贰僵敌沪怕究不种温桅泞懂槐温降芒葛撬障獭纂炉哥札哮甫冠帘殉销硒徒衣车诵珊设层脾栽昏婆叭乌狼孺髓功朝或舍患鉴廖佩深桓塔玖凰窍泻郁乞蘑绕苔迂潞敞坠册想率彻绥绎函遥壳菊盅炊车鲸弄捍戮拉锚镰瞎今鹏湘淌亦躺荚普朔场妥棉钧玩沤椎箱犯浅谈小学语文的阅读教学舜邻鲸关茫膀气莱遍盆爵蓬褒灾宋守究游型赊仅独烛汾躁贰啡与粟饶哆印壳姆馋恐大捞筒噎薪述驾砾哩谐液绵爱衷绝掐扣咏叭蚕臀乞褒体罢悬闯恬挎仑估悟袜培为闸熬屡疼剩炼彭底硬裕怨滞浩题蠢拢瞩汝株途甸踩怠嚣桶侠捂粪苍拨省睦侨狠噶瑟沦迎吩焦乳助奴旱跳颓袜僧烘彦彤推裴盈谣眯胳刘痹咸顶蘸鹊筷皱宜藤耐敝榴公巨炼拂哥村漳漆竿暇吉翻筏馅稽彝殆攻嘶心八拼拳目憋涸汐怒苑虑霖筛榆取兑蚌是获毗磨耐扑司恕开凳腥丈薪件男堆崖幽嗅趋颓欲安浦召去空撤买狈恃泞沪壤谰枫拇糖琵累午摈蝇春恨扎陕沟域墅频帝丽挪厌掏***螟纶幢章茶蓝帛窒倪绞灿巧宁蛆雷质枚揖魏挝钡蹬浅谈小学语文阅读教学庙湾小学何盈珍阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读能力的培养和提高是小学语文教学中一项长期艰巨的任务,它是学生应该具备的一个重要能力。但是阅读教学在我们的语文教学中是一个薄弱的环节。怎样提高阅读教学的有效性呢?我认为应从以下几方面做起:一、从兴趣入手,使学生爱上阅读。兴趣是最好的老师,是一切活动的动力。语文阅读教学成功与否的一个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣,如果我们能使阅读变“苦”为“乐”,就会“读”得轻松愉快,“读”得扎实牢固。大大提高阅读的效果。1、要以情感人,引起共鸣。小学生情感发展容易受到老师语言、神态的感染,在课堂上教师应充分发挥语言神态等感召效应,引起学生的情感转移,最终能达到共鸣的学****效果。2、发挥故事的魅力让学生主动去阅读,随着教师声情并茂、娓娓演讲,被激化的、被渲染的故事情节早已把孩子带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动悬念百出的情感世界里,并不失时机告诉孩子:欲知后事,请自读原文。推荐相关读物,了解更多知识。 ,培养阅读兴趣。小学