文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________守护生命教案守护生命学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力,对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题,开展活动,能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验,从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果,同时能进一步帮助他们正确认识生命,,知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神。,需要增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,维护健康,守护生命。能力目标增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力。情感、,帮助学生树立积极的人生观。,激发学生的生命情感,提升生命的品质。重难重点:了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神教学难点:懂得爱护生命,需要增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。教学方法自主、探究、合作的学习方式。课时安排1课时第一课时守护生命教学过程―、导入展示两则材料。材料:美国一小学发生火灾,一小学生勇敢地去救小伙伴,结果,伙伴逃离,自己却葬身火海,而这位小学生不仅没有得到表扬,相反,校方因没有教会学生如何逃生,如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。材料二:据报道,全世界每年有100多万人自杀,自杀已成为人类的五大死因之一。,学生谈想法、说感受。:人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚,但在火海中救人显然超出了他的能力,结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取,是忽视自己生命的轻率行为,也是一种对生命极不负责任的行为。既然生命是可贵而美丽的,那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢?教师板书,导人本课。方法3:图片导入,感受主题。【设计意图】形象、直观的图片、视频画面,能震撼学生的心灵,让他们发自内心地认识到生命的可贵,从而懂得用实际行动去爱护生命。过程::地震、火灾、车祸、海啸……。:同学们,世事无常,我们已经感受到了灾难的无情,相信你们对生命的感受会更深刻。生命是脆弱的,同时也是坚强的。几乎所有的事情,包括所有的荣誉、所有的骄傲、所有的恐惧,这些在死亡面前都会消失,我们看到的是留下的真正重要东西——这就是生命的价值,所以我们应该守护生命。(揭题、板书)二、自主探究,信息探索【设计意图】指导学生有效阅读,引发学生积极思考问题,并展开讨论。通过讨论,学生充分感受到我们的生命以身体为基础,守护生命首先要关注自己的身体,守护生命也需要关注并养护我们的精神。过程:“运用你的经验”(教材P99)“探究与分享”(教材P100—104)和“相关链接”(教材P101)等板块,思考并回答相关问题。:(1)守护生命为什么要爱护自己的身体?(2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法?(3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神?(4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系?(5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗,作为一个中国人,我们应该怎么做?,教师纠偏。:(1)因为我们的生命是以身体为基础的,守护生命就首先要关注自己的身体。关心身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生命,就要爱护身体。(2)因为在生活中,我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害,或一些人为灾难,对我们的身体构成严重的威胁或造成严重的伤害,所以我们需要增强安全意识、,掌握一些基本的自救自护方法。(3)我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养护我们的精神。(4)我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活和外部环境的制约。一方面,过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丢失精神世界的财富。另一方面,即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。(5)作为中国人,我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉,离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园