文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
基于学习对象的网络课程设计与开发
姓名:李桃
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:杨平展
20090501
要拆分重构策略的指导下,依据学习对象标准——杓撇摘作为猯淮蠓种У耐缈纬蹋媪俚奶粽奖阍谟谘习资源的核心特征是:可重用性、共享化、组件化。本论文在研究了实现了《新编现代教育技术基础》网络课程。范的体系结构。在此基础上,笔者在建构主义与情境学习理论的指导下,结合个人的教学经验,将《新编现代教育技术基础》的网络课程学习活动分为三类,设计开发了适合本科学生使用的网络课程。在开为中心的样节《演示文稿的制作》进行学习对象编序,构建了一个以课程清单为引导的学习机制来为学习者提供学习路径最后,笔者探讨了本网络课程的应用策略,并提出了本研究存在习资源的可重用性与标准化,以及开发效率等问题。学习对象作为学大量国内外相关资料的基础上,根据学习对象的教学设计方法,在可本文通过问卷调查,对网络课程现状进行了详细分析,总结其弊端,并提出解决之道:应用学台分离,同时引入拆分重构策略来提高建设效率。论文详细叙述了学习对象的相关知识以及网络课程建设中如何制作学习对象,并介绍了日前数字化学习领域中最为流行的发过程中,笔者根据课程的实际特点,对学习对象进行分类、确定粒度大小,并采用所定义的元数据信息模型,描述各级学习对象,使学习资源具有可重用性和规范性。在课程资源编序方面,笔者参照了补救学习模型,着重对以活动选择,以实现个性化学习。关键词:网络课程;学习对象;标准化;拆分重构;的不足。
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嬲辜引詈⒈C芸冢凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ椤作者签名:套桃日期:贳淘日学位论文作者签名:痞拂渺矿年易月导师签名:彳舀亏摩⒉槐C芘湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用印影、缩印或扫描等复制手段保存和汇编学位论文。本学位论文属于朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉埃
髀研究背景网络教育是当今信息时代教育发展的重要方向之一,其开放性、地自主学习的环境,它在当代教育中占据着举足轻重的位置。作为网络教育主要手段之一的网络课程,其独具魅力的开放性、灵活性、交花,并在各国教育部门的推动下已有长足的发展。在我国,白年教育部启动了新世纪网络课程建设工程以来,便迎来了网络课程的春天,网络课程建设如火如荼、百花齐放,这在一定程度上缓和了网络课程的供求矛盾。随着现代教育的发展,世界各国在发展网络课程的过程中都深刻认识到,网络课程的标准化、可重用性对促进网络教育飞跃式的发展具有决定性意义。纵观现行网络课程的建设开发,大部分都是由计算机技术人员与学科教师双方的密切合作来共同完成,这种开发方式,导致了诸多的弊端:内容与平台高度耦合,资源共享性、可重用性、互操作性差,开发效率低,网络开发技术员与专业教师高度依赖等等。笔者调查发现,现有网络课程无论从质量和数量上,都不能满足学习者的需求。无疑,高度个性化、标准化的网络课程是今后长段时间的建设方向,网络课程标准化刻不容缓,也势在必行。上世纪末,“学习对象’’日渐兴起,并得到大家的关注与认可。简单点说,学习对象是支持学习的可重用的数字资源,它具有“颗粒性”,形象点说学习对象就是“一粒粒”的可重用的数字化学习资源,它属于教学内容,它的可操作性强。它最为诱人的地方在于它的标准性和可重用性,为了实现不同平台之间共享,它的标识和描述遵守相应的元数据规范,因此,它在网络课程中容易定位、读取、查询、组资源共享性、无时空限制性等诸多优势,为学习者构建了一个随时随互性等优势使其应用范围从远程教学到传统课堂辅助教学己遍地开合、共享。目前,国际上有许多学术项目都致力于研究学习对象相关标准及其实施,如加拿大的⑴分薜腢、
术标准的研究与开发,并已产生了一些成果。其中基于虯内外广泛推崇,是目前课程制作中最具权威的标准,在网络课程的建综上所述,相关技术与理念的成熟为新一代的网络课程发展带来了契机,也使得网络课程的建设有着更高的起点。因此,在原有网络课