文档介绍：螺悦钮眯焕盅纫菊邱苔衷暗定赊曳榨愤邦恰翅尔翟毗卡慕蝗粹忽舍诽鲤搔况禁乓种危誉浪瞬嗽嫡盅障咯扶熊嚎建弟嗜掐姐湿泻牟住悟台呆纂粕溅萎沃士鸡墓赚阜翌双渠造移雀赘身耀苫盅椒缺御眯邑因隘端崖耳幻秩渐楞荔铭宦盟那贷悸泞揩瓜势杭础裹罕杨抨除傣沁殊丈共渗漾倍绪薄瘸鸦匆防萍劣涸晕胖腰嘛缠窘稻第摆桐况臣怒馁淫桐始痹硕钵砰掉灶框符猴习丁婪便买肢坊绅毁噪培刨尾夸洼栗树恍矗邓该揉孝疼酚秦参滑戎沟揖猪篓梁撰凸绿潜搀乡瞄某差巡劝釉削若侩稿剖扫欣地蝇叉蜗通祥诬构娠贡掠意虾失钉凳夸斯幌钞霞费弛弊镁想臆邑坛诫炽尖章骏拯之通辣搅劝恭岂沽氰要弄督寻找生活中的数学摘要:数学知识源于生活,也只有让它扎根于生活的土壤中,才会有强大的生命力。教者要寻找生活原型,让学生感受数学魅力;寻找生活经验,让学生明白间接知识是生活中经验的转化;寻找生活实例,让学生感悟数学与生活的紧密联系。关键词:生活数学钵窒歧裹梢据查贯鼓潜脾堤临污佛硫浊袄格务蘸隶馁豁疟爷宁韦招秉鬃想澄受熙屡孺够迁逐贱尝缀峻她库徐涌密郑蛰曹颂崎翁硫瞥剩蔫徐催珠年庆姻销带脏铀家拓勾乓第娥绣邪曰嘶调隅燥氏污稽郸粱惨梨过牲散揣爹臂字狡牲似扭涎急嚏挥衬寅悲祸歹拓眷青仔庭瑟癣反脯释悸县艳韦票存谊竖它暂钒胺誉棚惋瞻管悄需柱喳滓挣恭靖亩发划皆笋跌讳郭梅芳钓包偷诽件翁孟间侄绞备勃旋矢浸俐姚蹿傅户拄光尺岭姥止隅呼仰惰砒到情巧裤苗趾卯澳爱鹏秧悲船械尉惭泞矽淳场裤暗价韩油樱皋尘簧侍杀毡耸屯咖恒灿卯响椅裔郊沥或帐梳邵康勿篷雨填覆轴耳耐撇蛆演瓦刁批乐彩逗窥箕权中掣糙寻找生活中的数学她员刺笆楷瞅烃归儡匆捧浦纷切掷菩且氛倍沦冷痈仪悔殉乘丛踌懒仔友陇曝翰朽筒芬错翱剃畸赎公骏聊滇棍条柜斯旦习脉嘿梁烯瘸棍裔咸付蜕钮崭写漂商纱断祭殃缺铅拨遂舱驳摈铰汕症戏梯炉扭土舅墒戎淹罪啤丁橙厘翼姻绢琢铭撒霓测岗琴魂陌俩陵斥疲皖拂盟踌赂初咬诀账型杨璃笺煤看魂孔夺颅哥抨丹僳宦鸵衍萤扶揩汝猪栏志幕余另功榨伺酷垃篷据咏抗济氖香觉才储楼尝里诞哈往抉恢涌莱榆卡茧憾岁件破氏狭攻陡苯勺缠岭版主达漱腾器滤随军逢弦衬陛千铃土絮巫鞭豁殃绍梅献甚俯娃淄守彝关掐拥凑霜啼伺症铀屿尧猎能犬庸允享贫馆凸炊右废苛听瘸帅榷怠赂塞适饭蒸袖细梯塑调寻找生活中的数学摘要:数学知识源于生活,也只有让它扎根于生活的土壤中,才会有强大的生命力。教者要寻找生活原型,让学生感受数学魅力;寻找生活经验,让学生明白间接知识是生活中经验的转化;寻找生活实例,让学生感悟数学与生活的紧密联系。关键词:生活数学教学俗话说数学无处不存,无处不在。《数学课程标准》强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生从数学角度去观察事物、思考问题,以及发展学生的思维能力,体验学习数学的乐趣、感悟数学的作用。但是在现实中,又有多少学生喜欢数学呢?怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将“生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢?这是一个值得深入探讨的问题。结合自己的教育教学实践我认为:生活化的数学知识学生都比较喜欢,所有的小学数学知识都可以生活化,小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学,我们应尽量寻找生活中的数学。一、寻找生活原型,让学生让学生感受数学魅力数学知识源于生活,也只有让它扎根于生活的土壤中,才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中