文档介绍：,了解木头的用途。,并根据自己的设计方案进行实验,培养学生的观察能力和实验能力。,形成保护木材资源的意识和创新意识。教学过程一、引入课题师:同学们,看今天老师把谁带到课堂上来了生:木头。师:今天我们就来研究木头。(板书木头)二、:提到木头你会想些什么?生:想到大树。师:对,木头来源于树木。生:想到家里的家具。生:木头可以燃烧用来作燃料取暖。生:想到木头可以做玩具。生:古时候人们还可以用木头做木桶和马车。师:是的木头在生活中用途非常广。生:想到我们用的纸张。师:现在有的纸张是用木浆做的。……师:木头在我们生活中极其常见。说说你见过什么木头呢?生:我见过杨木、松木、梧桐木等。生:我见过椿木和榆木。……师:能说说你见过的木头有什么特点吗?生:我见过木头的有的是红色,有的是黄色,还有的是褐色的。生:有些木头的摸上去很光滑,有的很粗糙。生:有的木头有香味,有的没有。设计说明:这一环节旨在调动学生已有的生活经验,了解木头的种类,了解木头在生活中的广泛应用,把他们原来认识到的木头的特点在班内与同学们进行交流,激发学生的探究兴趣,有利于进一步研究木头的特点活动的开展。三、认识天然材料和木头的应用师:根据大家对木头的了解,我们知道木头是人类生活中不可缺少的天然材料,人们要想得到木头就要依靠种树,而不会直接制造出来,象这种材料我们叫做天然材料。你还能举出几种天然材料吗?生:石头生:棉花……师:同学们知道一棵树从小长到能盖房子或造家具一般要用多长时间吗?生:两年。生:五年。师:俗话说:十年树木,也就是说一棵树长大成材一般要十年甚至上百年的时间,有的还要更长时间。由此你会想到什么?生:木头是不容易得到的。生:我们要爱护木头,不要浪费。生:我们还要多植树。……师:目前我们社会上使用一次性木筷的现象仍非常普遍,你对此有什么看法,你能提出什么合理的建议。生:我认为虽然方便,但是太浪费了。生:应当用其他的筷子来代替。……设计说明:通过本环节活动,学生认识了天然材料。认识到木头的来之不易,激发学生保护爱惜木材、合理利用木材、保护森林资源的意识,使学生从小养成自觉关注社会问题的主人翁意识。四、拓展延伸师:请同学们课下一是查阅资料了解木头的有关知识,比如什么样的木头在水里是下沉的,楠木为什么这么珍贵啊等。二是调查一家中等的快餐店一年要用掉多少双一次性木筷,一年需要多少木材。根据你的调查写一份倡议书,我们开展一个向一次性木筷挑战的活动。设计说明:课堂结束不是科学探究的终止,很多问题受课堂条件所限,要引伸到课下,在课堂上不在乎教师提供的有多少,而应在乎教师启发的有多少。同时,科学学****只有和生活、社会实践紧密结合起来才有意义,本环节设计进一步激发学生继续探究木头的兴趣,提出带有社会性的问题,培养学生的实践能力。教学反思本节课将科学课堂与生活紧密的联系在在了一起,这也是新课程的基本理念之一。让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把科学知识运用的生活实际中去体验感受,把生活中的材料搬到课堂上来研究,使学生充分认识到科学来源与生活又是解决生活问题的基本工具。所以我们要尽量创设生活化的课堂,把材料带入课堂,让学生在产生众多的问题以后有足够的材料去研究去发现,而不应该是学