文档介绍：教育科研----教育叙事研究和案例研究鄂伦春教师进修学校刘继华与老师共勉?投身再大的事业也不如把自己的人生当作一个事业,聆听再好的故事也不如把自己的人生当作故事。?美丽的蓝图在心里发芽后,要用双手去收割。第三章教师怎样做教育叙事研究?第一节教育叙事研究的含义?一叙事与叙事研究?二教育叙事与教育叙事研究?什么是教育叙事:教育活动的一种方式,即教育实际生活中所发生的叙事活动。?什么是教育叙事研究:指研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的教育生活并诠释其中的意义。即以故事为手段,通过对过去事件的发生,现在的影响以及未来的期待的描述来建构教育生活的意义的研究方式。三校本研究中教师的叙事?经验性叙事:以关注个体和群体内在世界和经验意义的”经验叙述为主要特征。强调的不是反映这个世界的大而全的形式、规则、规律,而是经验的意义。?研究性叙事:选择适当的主题,切入教师的日常教育生活,对教师亲历的教育活动加以梳理、选择、整合、贯通,从而在一种基于教师亲历的现场感的叙述之中,能“把真实的教育生活淋漓尽致地展现出来”又能在众多具体的偶然多变的现场中去透析种种关系,解析现象背后所隐蔽的真实,从而使教育生活故事焕发出理性的光辉和智慧的魅力。第二节教育叙事研究的特征1、文本的非虚构性2、伦理教育性3、意义的彰显性4、实践性或行动性第三节教育叙事研究的解析?一教育叙事的题材选取:?片段叙事:对个人教育教育教学实际中某个印象深刻的片段的叙述,显示事件发生的细节,借以阐明教师对导致良好或者不好教育教学效果的反思。?生活叙事:对教师教育生活故事的叙述,借以显明其中所蕴涵的教师的生活体验以及对教师教育生活的细微关注。?传记体叙事:对教师成长过程、乃至教师生涯的整体叙述,借以显明教师生命成长的历程,是对平凡教师人生中细微的个人生命颤动的揭示。三教育叙事的表达方式:展示与讲述?(一)展示---教师自己的叙事?教师直面自己的教育事实,通过讲述自己的故事的方式,从自己亲身经历的教育生活中“梳理”、“寻找”自己的教育故事,进而咀嚼,回味,反思获得思想升华。二)讲述---关于教师的叙事?叙述者在故事之外,他是讲故事的人,作为传达信息的中介存在于文本当中。可以加评论和解释,可以与读者交流。举例:??晒干的鱼?老师是一只青蛙?《呼唤失落的“水晶鞋”》?灰姑娘?老师:你喜欢哪一个?不喜欢哪一个??如果午夜十二点的时候,辛黛瑞拉没来得及跳上她的南瓜车,可能会出现什么情况?(守时漂亮)?如果你是后妈,你会不会阻止她?(他们不是坏人,不能爱人如爱己)?她在被锁情况下为什么能参加舞会?(朋友的帮助0?她如果因为后妈不愿意就不去放弃机会,她能当上??的?娘??(爱?己没?人阻止你爱?己,如果?人不?爱你你?加?爱?己,??就能得??己??的??)??个???不??的????第五节教育叙事研究的成果?一促进教师个体的自主发展?二促进教师群体的共同发展?三促进学校文化的有效建构????不????的????