文档介绍：西南交通大学
硕士学位论文
认知风格、元认知策略与英语阅读能力之关系研究
姓名:陈小鸥
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:魏俊轩
20090501
摘要对于大多数外语学习者,特别是那些将英语作为第二语言或外语来学习的学生来说,阅读能力是听说读写四大语言技巧中极为关键和重要的一环。这不仅仅因为学习英语的一大途径是通过阅读文字材料获得信息,还因为阅读能够为学习者提供最有效的语言输入渠道。因此,提高学习者的阅读能力是非常必要的。然而,阅读是一个认知过程,构建过程,读者与阅读材料相互作用的过程,在此过程中,有许多因素起着作用。认知风格和元认知策略都是影响阅读能力的重要因素,但是鲜有实证研究从个体认知风格差异的角度分析英语阅读过程中学生元认知策略的使用情况。本文通过对认知风格,元认知策略和英语阅读成绩三者之间的相关研究,旨在调查不同的认知风格对学习者英语阅读能力的影响,元认知策略在英语阅读中的使用状况,以及不同认知风格的学习者在英语阅读过程中使用元认知策略的情况,从而促进本研究的实验对象是来自西南交通大学生物工程学专业,计算机专业和车辆专业的5鞑楣ぞ甙ǎ合馇锻夹尾庋椤⒃H现2呗缘鞑槲卷和阅读理解测试。受试者所取得的分数均被输入计算机,用社会科学统计软件对数据进行分析。分析结果表明,①学习者的认知风格与英语阅读的相关关系具有显著性,场独立型学习者的阅读成绩普遍高于场依存型;②学习者的认知风格与元认知策略使用呈显著相关,相较场依存型,场独立型学习者更能有技巧地、有意识地使用元认知策略,且更加善于计划自己的学习过程;③受试者频繁使用的元认知策略大多集中在“选择注意’’和“计划礁霾呗岳嘈蜕希芴謇此担H现2呗缘氖褂枚杂⒂镌亩劣凶呕极的影响;④认知风格的差异通过影响元认知策略的使用对学习者的英语阅学生的英语阅读学习。读成绩施加影响。
本研究为英语阅读学习中的个体差异,即认知风格、元认知策略使用的差异对英语阅读成绩的影响提供了实证数据支持,研究结果对英语阅读教学也具有一定的理论和实践意义。首先,肯定了认知风格在阅读理解中的作用,对学习者根据其认知风格采取不同的学习策略提出了建议;其次,有利于帮助教师认识到学生的个体认知和策略使用差异从而针对不同学习者开展元关键词:认知风格;元认知策略;阅读理解认知策略培训,提高学生的阅读效率和理解能力。
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指导教师签名:吾篼~乒钟日期:叫年拢槐C芴ㄊ视帽臼谌ㄊ椤学位论文作者签名:砾小鹃曰期:弧晔西南交通大学学位论文版权使用授权书索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检论文。本学位论文属于C芸冢年解密后适用本授权书;朐谝陨戏娇蚰诖颉啊獭
学位论文作者签名:≯糸叫、谬岛日期:δ晟拢痯日西南交通大学曲南父逋大字学位论文创新性声明发表或撰写过的研究成果。对本论文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中作笛榻峁砻鳎傺罢叩娜现7绺裼胗⒂镌亩恋南喙毓叵稻哂邢灾裕场独立型学习者的阅读成绩普遍高于场依存型;②学习者的认知风格与元有意识地使用元认知策略,且更加善于计划自己的学习过程;③受试者频总体来说,元认知策略的使用对英语阅读有着积极的影响;④认知风格的本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文/含任何其它个人或集体已经了明确的说明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文的主要创新点如下:痈鎏迦现7绺癫钜斓慕嵌确治鲇⒂镌亩凉讨醒H现2呗缘氖褂们况。认知策略使用呈显著相关,相较场依存型,场独立型学习者更能有技巧地、繁使用的元认知策略大多集巾在“选择注意”和“计划”两个策略类型上,差异通过影响元认知策略的使用对学习者的英语阅读成绩施加影响。狙芯课S⒂镌亩裂爸械母鎏宀钜欤慈现7绺瘛⒃H现2呗允褂玫牟异对英语阅读成绩的影响提供了实证数据支持,研究结果对英语阅读教学也具有一定的理论和实践意义。
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