文档介绍：计算机基础教学中WebQuest的应用研究
张海笑作者简介:张海笑(1967-),女,汉族,讲师,硕士;主要研究方向:数据库。
(广东工业大学计算机学院,广东广州,510090)
摘要:文章针对计算机基础教学中存在的问题及传统教学模式的不足,提出了应用WebQuest进行计算机基础课程教学的实现方法,并详细说明了WebQuest的六个模块以及各自的作用。
关键词:WebQuest 教学模式计算机基础教学自主探究学习

在21世纪,计算机技术与技能是衡量一位大学生是否合格的重要标准,也是衡量一个高校教学质量和水平的重要尺度。
但是,目前高校的非计算机专业的计算机基础课程教学中普遍存在着以下几个方面的问题:第一,师资力量严重不足、生师比过高。由于高校连年扩招,而教师数量却不能及时增加,例如,在我校的计算机基础课教学中,平均师生比高达1:600,并且这个比例还在不断增长,过去一个授课班一般6、70人,班级规模较小,教师易于管理和辅导,而现在一个班的学生人数多达200人,授课的班级规模越来越大,使教师在教学过程中对学生的管理及辅导方面显得力不从心,这势必对教学质量会产生影响;第二,授课学时不足是长久以来计算机基础课程教学中一直存在的问题,而计算机学科是一个发展非常快的学科,随着计算机的发展,非计算机专业应掌握的计算机知识不断增多,与学时不足的矛盾将会越来越大;第三,学生的基础有差异。由于学生来自不同地区,各地的基础教育水平有差异,造成了同一个班上的学生计算机基础参差不齐的现象,给教师的教学工作带来了不利影响。
同时,传统的教学模式也加剧了以上问题所产生的影响。一般来说,从社会发展的角度上看,学生对计算机课程的学习还是比较重视的,但是,以教师为中心的传统教学模式,教条化、模式化、单一化的教学过程使学生长期处于被动的地位,一切由教师牵着鼻子走,使学生缺乏自主独立的学习意识以及创新意识,从而导致了学习兴趣的下降,以计算机文化基础课程为例,根据我们对2004级部分学生所做的网上调查,对这门课程感兴趣的学生比例不到40%,学习兴趣下降必然会对教学质量产生影响;另外,统一的教学模式难以满足不同层次学生的需要,根据调查显示,有25%的学生在学习之前已基本掌握了计算机文化基础这门课程的内容,但统一教学的模式既不能满足他们对新知识的渴望,且由于学时紧张导致每一堂课的教学内容过多又使得基础较差的学生负担过重、压力较大,难以体现因材施教的原则。

根据以上分析,改变以往传统的教学模式成了从事计算机基础教学工作的教师们重点探讨的问题,而WebQuest的出现为我们提供了一个改变传统教学模式的有效方法。
WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼·道格(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(Tom March)首创的。WebQuest的主要方法是在网络环境下,由教师引导,以一定的任务驱动学生进行自主探究学习。其主要作用是让学生“学会学习,学习合作,处理不很明确的信息”。这种学习方式以探究为导向,提倡学生通过互联网,直接访问专家、搜索数据库、了解最新的报道,并在分析、综合和评价的基础上提出自己的解决问题方法,最大程度地发挥学生的创造性、创新性和自我学习的