文档介绍：第 25卷
第 24期甘肃科技 V ol. 25
N o. 24
2009年 12月 Gansu Science and1 Techno logy D ec.
2009
测绘工程专业应用型创新人才培养模式的探索
吴
杰
(宿迁学院, 江苏宿迁 223800)
摘
要: 论述了测绘工程专业应用型创新人才的素质和人才培养模式; 并对培养应用型人才的理论教学和实践教学
环节作了较深入的分析, 对测绘工程专业应用型创新人才培养具有指导意义。
关键词: 测绘工程; 人才培养模式; 应用型创新人才
中图分类号: G 648
创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发善于在各种材料中找到自己所需要的东西, 并形成
达的不竭动力
。当前, 我国科技创新能力、国际竞正确的体系, 既善于学习; 要学会应用分析、综合、演
争力与发达国家相比有很大的差距, 自主创新能力绎、归纳、类比等各种思维方法以及调查、实验、观察
薄弱已经成为制约我国持续快速健康发展的重要因等各种研究方法, 善于联想与想象、善于进行创造性
素。胡锦涛总书记深刻指出
世界范围的综合国力思维。
竞争, 归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。 1. 3
具备较强的创新实践能力
谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人要有较强的实践动手能力, 乐于实践, 在实践中
才, 谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、发现问题, 分析并解决问题; 有敏锐的观察能力, 能
实现发展目标的第一资源。
够在解决问题时产生新观点、新思想、新方法、新技
对于一般本科院校而言, 大都属于教学型或教术或制造出新新产品, 即
无中生有
或
有中生
学研究型大学, 培养的测绘类人才大都在测绘企事新
。
业单位、市政建设、建筑、矿山、国土资源等部门从事 1. 4
有吃苦的精神和健康的心理以及强健的体魄
国家基础测绘、工程测量、国土资源调查与测量管
理、地理信息系统设计与应用等工作。因此, 大学在 2
培养的主要措施
培养人才时必须适应市场需求。我们到企业及生产 2. 1
深化课程改革与建设, 优化课程教学体系
第一线调研时, 很多企业反映, 毕业生在创新能力和课程设置是应用型创新人才培养的关键, 应遵
实践能力方面存在不足, 对于处理综合性问题的能循以下原则: 一是宽口径, 扩大学生知识面; 二是重
力不强, 创新能力不强, 专业面过窄, 知识面不够宽实践, 培养学生的应用动手能力; 三是鼓励学生进行
等问题, 反映了目前教育中存在的问题。创新活动, 不拘形式, 在各个环节都应加以引导。
随着知识的不断更新和发展, 学科间交叉和渗
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基本要求透也越来越多。如果培养学生太
专业
, 学科领域
应用型创新人才既不同于拨尖人才, 也不同于太单一, 培养出来的学生知识面狭隘, 不利于学生培
普通的劳动者, 而是在生产与建设第一线从事知识养创新型人才, 也不利于学生就业。
应用与创新、技术应用与创新的专门人才。创新人( 1)加强基础及公共课的教育, 主要包括数学、
才应具备以下要求。物理、政治、外语及计算机等。基本上涵盖了大学中
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具有良好的知识体系与结构主要的公共课程和基础课。
应掌握较为宽广的相关领域的知识结构和扎实( 2