文档介绍：《组合图形面积》教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《组合图形面积》教学设计一、教学分析(一)(北师大版)五年级数学上册第75---76页内容。、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上,进一步探讨图形的面积,也是日常生活中经常要解决的问题。学生生活中所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的经验就是宝贵的教学资源。在此基础上学****组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面能将所学的知识进行综合,提高学生的综合能力。教材在内容呈现上针对这一组合图形的特点,安排了三组提示性的解决问题的方法,强调学生学****的自主探索性,这也是学生今后计算组合图形面积的基本方法。(二)教学对象分析:本节课的授课对象是五年级的学生,学生通过之前的学****对于平面图形直观感知和认识已有了一定的基础,也掌握一些解决基本图形问题的方法。作为五年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力,在学****中去探索掌握解决问题的思考策略。(三)教学环境分析:在计算机教室授课,使教学过程各环节的参与程度得到了提高。提高课堂的操作性、参与的全面性、评价的及时性,增加师生、生生之间的信息交流量,。二、教学目标:(一),理解组合图形的意义。,理解并掌握组合图形面积的多种计算方法。,有效地选择计算方法并进行正确的解答。(二)过程与方法使学生经历解决问题形成方法的过程,通过拼、折、剪,分析并掌握计算组合图形面积的方法。(三)情感态度与价值观在解决实际问题的过程中,培养学生动手操作能力和空间想象能力三、教学重点、难点(一)教学重点在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法,会找出计算每个图形所需的条件。(二)教学难点能根据各种组合图形的条件,正确、灵活地把组合图形转化为已学过的基本图形,有效地选择计算方法并能正确地解答。四、教法、学法(一)、形象、有声有色、直观演示,帮助学生认识并理解组合图形。,使整个课堂教学生动,从而收到良好的教学效果。,给学生营造一个轻松、活泼、愉快的学****环境,达到活跃学生思维,大胆探索的目的(二),有利于调动学生积极思维,培养学生自主探索知识,解决问题的能力。,便于学生之间取长补短,共同进步,培养学生团结协作精神。五、,创设教学情境,将学生带入数学的研究中。。优化学生解决问题的方法。,拓展优化学生的解题思路。六、教学过程(一):同学们,我们已经认识一些平面图形。请看老师出示的是哪些平面图形?(随着学生的回答点击出图形)师:我们认识了这些平面图形,怎样计算它们的面积呢?学生回答三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形面积计算公式。【设计意图:课的开始