文档介绍：主题班会课的三维目标与“三阶段四环节”、主题班会的性质1、会议:班会是一种讨论班级问题与发展的“班级会议”。2、课程:班会是一种纳入中小学正式课表的“德育课程”。3、活动:班会是一种讨论班级问题与发展的“教育活动”。二、主题班会的作用1、解决问题的功能:解决班级存在的问题2、学生发展功能:促进学生成长或发展3、集体建设功能:促进班集体的建设三、主题班会存在问题及解决办法1、存在的问题:主题大,内容空,形式假、实效差,学生假主体、教师缺主导2、解决的办法:主题大——小口切入,解决学生班级存在的实际问题。内容空——贴近学生及班级实际情况。形式假——不搞形式主义,注重学生情感、解决问题办法的生成。3、实效差:对制定的解决问题的措施要执行,对执行的结果要跟踪到位,真正解决学生、班级存在的问题。4、教师缺主导:做主题班会课真正的引领者(提出预设的问题,纠正学生认知偏差,提出自己对解决问题的意见,与学生真正共同制定班级的解决问题的策略、时时监督结果的落实情况等)5、学生假主体:做真正解决问题的参与者和决策者。四、主题班会课的三维目标主题班会课的认知目标:主题班会在学生品德形成的认知方面的目标追求(就是指要解决的实际问题)。确定班会认知目标:班主任一定要结合学生年龄特征、学校和班级文化特征和教育需要确定切实可行的认知目标,一定不要高大全和假大空。、情感、行为三要素的重要组成部分(知情意行)。学生的道德情感是道德情怀形成的基础。。(解决问题措施的实施即结果的落实)五、“三阶段、四环节”:班主任老师要根据班会主题为学生提供思考题目,引导学生结合自身实际自主学****和思考,为主题班会的召开做好全员的认知准备。:是主题班会三个阶段中的中心环节,切忌学生表演,教师旁观,一定要与学生及时互动,纠正学生的认知偏差。:是一种有规划、有计划、有共识、有评价的落实。这个阶段相当于文化课的作业落实阶段。主题班会的课前准备阶段、课堂实施阶段、课后落实阶段三个阶段一环紧扣一环,共同完成主题班会的认知、情感、行为(知情意行)目标,共同促进认知、情感、行为有机统一的学生品格教育目标的实现。。,进行不同小组、不同学生之间认识和思想的分享与交流。