文档介绍：桂林理工大学
硕士学位论文
从词素教学探讨大学英语词汇教学的新方法——基于认知语言
学
姓名:李磊
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:黄廷慧
20100401
摘要桂林理工大学硕士学位论文倍”的现象。如何帮助学生短时间、高效率的存储涞ゴ食晌H搜в⒂锝淌λ媪俚哪基于上述现象,本文试图将认知语言学的相关理论运用到词素教学中,从而揭示语言背后的理据,将词素教学与认知系统以及语言的使用有机结合起来,并通过实证研究探讨其对全文共分五章。论文首先阐述了词汇教学的重要性,并介绍了目前用于词汇教学的认知理论,通过对认知词汇教学的国内外研究,提出了认知理论指导下英语词汇教学存在的不足,认知语言学的范畴化,隐喻以及象似性等理论,便可以将词素与学生可感知的现实世界联系起来,在大大激励学生兴趣与动力的基础上,快速有效的积累词素知识,从而实现对学生输入以及产出能力的培养,要达到此目的需要强大的语言学理论作为支撑,因此本分详细分析其与词素的特点相结合,从而提出了英语词素教学的三个步骤,即识别原型词素,扩展家族成员以及建立范畴联系,并将其运用到教学实践中。汇测试,课下访谈等实验方法。实验对象为桂林理工大学级大外英语嘧:英语专业学生,分为控制组和实验组。控制组采用传统的词汇教学方法,实验组运用认知语言学指导下的词素教学,按照本文提出的三个步骤米培养学生创造性的运刚词语的能力。通过周的教学实验,并运用软件对其结果进行分析处理后,发现实验绸的成绩汇的认知规律,更能在课下主动寻找语言与生活的联系,学生猜测生词以及词汇产山能力有了较人的发展,尤其住学期后半段,随着对英语词素教学三步骤的熟悉,学生能够迄州新的方法米判断生词的意义以及构什新词,同时英语语言应刖能力得到了提高。大学英语词汇教学;词素教学近年来随着对语境,构词法,以及文化方面知识的重视,人学英语词;亍!取得了一些进步。但是,传统的词汇教学法仍然葜鞯嫉匾痢F浔锥丝梢裕疛、致概;兄为以卜儿个方面:第一,词汇教学缺乏系统性利规律性。传统的教。孚:。第二,教学方法陈>鋉倭罚敕ㄒ约坝锓ń步馊匀皇主要的词汇教学方法。第三,以教师为中心,忽略了学生的主体作用。住传统的词汇课堂上学生只是被动的接受者。所以,尽管学生和教师都付出很人的努力,但仍然会产生“事半功题。大学英语词汇教学的指导意义,最终达到提高学忆以及应用的能力。从而引出词素教学与认知理论相结合作为解决办法。本研究认为,如果能在词素教学中运用了范畴化中的原型理论,隐喻理论中源域与目的域的关系以及象似性理论的三种类型,并将为证明其效果,本研究采用了英语词相比控辛私衔O灾奶岣摺J笛樽榈难捌崭踊ɑ钤荆唤鲎】紊希貉按据此本文得步崧郏现S镅匝е傅疾罚挠⒂锎仕亟萄芄挥行У闹傅既搜в⒂锎驶憬学,培养学生词汇输入以及产出的能力,并且快速的提高词汇教У闹柿亢托剩关键词:认知研究;
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