文档介绍：古诗鉴赏题审题五步走
撰稿人:兴宁一中高三语文备课组杨
古诗词鉴赏历来都是高考试卷的重要组成部分,考题赋分值是6~10分,这道题也是高考语文试题得分难度最大的题目之一。考生在这道题上失分严重,究其原因,其一是古诗词素材浩如烟海,不可捉摸;其二是考试大纲对古诗词的考查范围也越来越广;其三,最重要的一方面,便是考生不知道如何去“读懂”古诗词,当然也就无法圆满完成答题。
我们认为,古诗词鉴赏题的解答可分为两大步骤:一为审读准备,二为答题表述。
答题表述我们平时提得比较多,这里就古诗重点举例说明如何进行审读。
审读准备阶段要把握四个要点,即审读标题、审读作者、审读注解、审读尾联、审读题干,我们称之为“审题五步走”。下面一一解说。
1、审读标题
遇到古诗词鉴赏题,首先要注意对标题进行审读,通过审读标题,我们可以大体把握诗词类别和题材内容。例如标题为《送魏万之京》《金陵酒肆留别》《别董大》《赠汪伦》等,它们带有“送”“别”“留别”“赠”(还可能是应酬劝勉诗)等字眼,我们就知道它属于送别诗,内容上主要表达离情别绪;如标题为《山居秋暝》《归园田居》《鸟鸣涧》《滁州西涧》等,它们带有“山、水、溪、涧”等字眼,我们就知道它属于写景诗,内容上主要描绘山水景致以抒发情感;如标题为《咏梅》《小松》《蝉》《菊花》《石灰吟》等,它们带有“吟、咏”等字眼或直接以某动植物为题,我们就知道它属于咏物诗,内容上主要刻画物的形象以托物言志;如标题为《念奴娇·赤壁怀古》《题乌江亭》《汴河曲》《贾生》《赤壁》等,它们带有“题、曲、怀古”等字眼或直接以某古人古迹为题,我们就知道它属于咏史诗,内容上主要描绘昔今的变化,反映昔盛今衰或以借古讽今;如标题为《春夜洛城闻笛》《江南逢李龟年》《江村即事》《春晓》《旅夜书怀》等,它们带有“即事、有感、书怀”等字眼或直接以某事为题,我们就知道它属于感怀诗,内容上主要抒写诗人的所见所闻以发所感;如标题为《从军行》《塞下曲》《雁门太守行》《前出塞》《从军北征》等,它们带有“行、征、从军、塞上、塞下、出塞”等字眼,我们就知道它属于边塞诗,内容上主要描绘边塞风光或抒写战士情怀(思乡、思亲、建功立业或厌倦战争等);如标题为《人日思归》《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《游子吟》等,它们带有“思、忆、思归、游子”等字眼,我们就知道它属于思乡诗,内容上主要抒写旅人(学子、游子、宦者等)对家乡或亲友的思念;如标题为《闺怨》《秦楼月》《行宫》《春闺怨》《秋闺怨》等,它们带有“闺怨”字眼,我们就知道它属于闺怨诗,内容上主要抒写女子对丈夫的思念或控诉。读懂了标题,对诗词的主旨也就把握了一半。
2、审读作者
通过审读作者,我们可以大体了解诗人的个性特点及诗歌的语言风格,所谓“知人论世”,说的就是这个道理。我们在平时的学习中可以积累一些著名诗人的诗歌风格特点,临考时或许派得上用场。例如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、苏轼的豪放旷达、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国等等。读懂了作者,就等于走进了诗人的心灵。
3、审读注解(包括序文)
做古诗词鉴赏题时,很多考生会忽略诗词下面的注解,这是非常错误的。其实,注解有时能提供给我们很多有用的信息,对我们准确答题大有帮助。注解一般或介绍作者生平或介绍创作背景或解释关键词句的涵义,通过审读注解,我们可以更全面详尽地把握诗词的主旨内涵。笔者以2005年广东卷古诗词鉴赏题为例加以解说:
阅读下面的宋诗,然后回答问题。
春日登楼怀归①寇准
高楼聊引望,杳杳一川平。野水无人渡,孤舟尽日横。荒村生断霭,古寺语流莺。旧业遥清渭②,沉思忽自惊。
注:①此诗约作于980年,诗人时年十九,进士及第,初任巴东知县。
②旧业,这里指田园家业。清渭,指渭水。
这是一首宋诗,从标题中“怀归”字眼我们可以把它理解为一首思乡诗。但一般的思乡诗或抒写诗人对羁旅漂泊的厌倦,或抒写诗人落泊失意后的感伤,并因此而生出的一种乡愁乡思,而这首诗却不同,要准确理解诗人情怀,就要好好审读一下注解了。
审读注解①,我们可以知道,诗人时年十九,又是新官上任,正是春风得意欲大展宏图之时。
审读注解②,我们可以知道,诗人的家乡在陕西渭水边,结合注解①可知他现在刚到湖北巴东县任知县。
结合对二个注解的审读,我们就可以理解这首诗中作者的思乡之情没有太多的感伤哀愁,而更多的是带有一种轻松惬意。
4、审读尾联
无论是诗、词还是曲,结尾的几句都是表达思想情感宣示诗歌主旨的句子。以近体诗而言,尾联或直抒胸臆,或含蓄蕴藉、令人回味无穷。通过审读尾联,我们可以基本把握作者的思想感情,领会诗歌的主旨,还可以获