文档介绍：:..幼儿个案观察与分析情况介绍:王存引是中班上学期插班进來的新牛,该幼儿性格十分内向,來幼儿园总是紧绷着脸,不肯和我打招呼,也不愿和我交流,也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与,対任何事情总提不起兴趣,经常总是静静的朋着,像在沉思着什么,做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急,因此,这一学期对她的表现进行追踪观察。二、三J1份:一、情况描述:观察1:区域活动,小朋友都在活动区选择口己喜欢的玩具,对存引却一个人静静的坐在椅子上,也没有主动的与小朋友玩。观察2:美工课上,全班幼儿都在认真做画,而存引却哭了,原因是她画不来汽车,我试图想帮助她,她并不排斥我,也停止了哭泣,可不管我对她说什么,她都不愿意和我交流。观察3:吃午饭时,存引吃完一•碗饭,就安安静静的做在位子上,眼睛看着我,我问她是不是要添饭,她只是点点头但没有开口。观察4:体育活动时,小刖友都三三两两组合在一起玩游戏,而她总是在旁边看着,或者一个人玩踩高跷。通过观察存引在幼儿园的表现,我初步断定存引有一定的口闭心理,可为什么会出现这种现象呢?二、问题的症结:通过家访我了解到,王存引的爸爸妈妈都是中学教师,爸爸工作较忙,存引大部分时间是跟妈妈在一起的,她的妈妈告诉我,存引从小就不爱说话,性格内向,她的爸爸妈妈性格不和,经常会吵架,当爸爸妈妈吵架时,她就显得很害怕,当她的爸爸妈妈意识到这一点时,却发现孩子的性格变得很自闭、很内向,为此,她的父母也很着急。三、教育策略:找出存引形成这种自闭心理的原因,我便想了一些对策,对振扬进行教育:①缩短和存引的距离,让存引开心起來。我首先给存引更多的关心,想办法接近她,在区域活动时,看见她独自玩玩具,我便邀请她和小朋友一起玩,逐渐的让她学会和小刖友交往,也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了,慢慢的她能主动的参加游戏了,当小朋友开怀大笑时,他也能羞羞答答的笑了。②与家长进行沟通,帮助家长共同教育存引。存引的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩子的性格,在家访吋,我们建议父母要改善他们Z间的关系,缓解才厉,多抽出吋间来与孩子交流,多问一些孩子在幼儿园的事情,能经常父母亲同时来接她,让孩子知道父母很关心自C在幼儿园的生活,让她感觉到爸爸妈妈都很爱她,不再吵架了,来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩,增进孩子与父母之间的感情交流,培养孩子的口语表达能力,使存引能够逐渐爱讲话,爱与***交流,表达口己的见解。③创造条件让存引开口说话。针对存引平吋说话很少,到幼儿园乂显得很向卑、胆怯,我便通过讲故事,看电视等活动,让她将看过的节目与老师,小朋友交流,早晨当她来园时,我先主动和她问好,她便也会主动的向我问好,当她能主动的表达口己的见解时,我便发动小刖友鼓励她,让她从屮体验到一种快乐的情绪,给她形成一种心理:小朋友很喜欢听我说。四月份:一、情况描述:尽管王存引的性格有所变化,但是她还缺乏自信,上课时,她不愿意举手冋答问题,请她上台表演时,虽然她的心里很乐•意,但总是表现得扭扭捏捉的,碰到不会做的事情,就掉眼泪了。二、情况分析:和存引的父母进行交流以后,总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心,牛怕有什么事做错了或者问题回答错了,别的小朋友会笑话她。三、