文档介绍：初中语文阅读思维训练浅析
杨波
(衡阳市船山实验中学,湖南衡阳市421001)
摘要:思维能力训练在语文阅读中是很重要的一个方面,好的语文教师,能通过思维训练培养学生主动思考、善于思考的能力,实现自主思索、深化思维、强化思想、创新思考的阅读效果。
关键词:阅读训练;思维能力;训练方法
引言
在初中语文阅读训练中,加强思维训练能够引起学生思维兴趣,形成良好的思维习惯,还可以锻炼学生的思维品质。良好的思维主要包括:快速思维,灵活思维,深入思维和创新思维。思维品质是智力的体现,智力是人活动的表现,教师加强学生思维品质的培养,就能提升其智力,加强其能力。
一、敏捷思维能力的训练
快速的思维能力能够反映学生智力活动的速度,加强思维的敏捷性,就能够提升学生的反应速度。目前社会知识爆炸,很多知识内容和智力成果都需要大量的书籍记载传播。过多的书籍和有限的阅读时间对阅读的内容和效率都有较高的要求,只有快捷的思维才能够及时接受并反映信息。思维的敏捷程度受记忆联想能力,以及听说读写能力的影响。所以在初中语文教学中,要加强思维训练的速度,教师可以组织学生快速阅读,默写,听写,背诵,一方面充实阅读量,另一方面锻炼反映的灵敏程度。要在阅读训练中加强思维锻炼,要求学生能够快速阅读文章,同时思考文章语句,并且在阅读过程中联想课文画面环境,进而形成判断,这样形成视觉和思维共同达到明确认识的目的。
比如在学习《苏州园林》一文的时候,作者运用打比方,作比较,摹状貌,作诠释多种说明方法描绘苏州园林的结构和美感,通读全文,仿佛壮观唯美的苏州园林就呈现在我们眼前。在教学过程中,如果教师只是像往常一样的依照段落顺序引领学生总结每一段文章的描写内容,因为问题的局限性,学生就能够够轻易地总结出来,不能生动的联想文章内容。教师可以直接确定思维训练表达目标,比如让学生总结课文所运用的所有说明方法,分析这样说明方法运用的效果。另外让学生分析文章的整体结构,是总分,分总还是总分总的说明结构。这一系列问题的提出,学生的思维活动就会立即紧张起来,因为他们需要了解文章整体结构,各段内容才能够解答此类问题。学生在总结这些问题的时候,除了细节思考,还要加入纵向思维,要善于总结文章的典型例子,和一般说明文进行比较。整个过程将思考和回答结合到一起,既紧张又急促,这个时间段内学生的思维被引导着活跃思考,在进行一些列的概括总结,比较判断之后,思维的敏捷性也随之得到锻炼。
二、灵活思维的锻炼
灵活性思维是要通过不同的角度思考发现问题,首先可以通过内在联系联想并迁移知识,寻求新旧知识的结合。比如在学习朱自清的《荷塘月色》的时候,教师带领学生回顾之前学过的《春》都是描写景色的文章,根据作者的写作特色,加强对新文章的理解。
再有,要加强学生的发散性思维,也就是引导学生运用不同形式,不同方法解决同一问题。比如在学习《麦琪的礼物》一文的时候,在阅读课文之后,教师向学生提问,为什么作者没有在最开始直接写出丈夫当了怀表买回套梳,按照顺序描写呢。学生依照这个问题,学生就会展开多种讨论,有说那样就不能表现出夫妇二人可以放弃自己最重要的东西,给对方好的东西的崇高爱情;也有人说那样就没有之前看到麦琪买礼物时读者对丈夫收到礼物表现的期待,也就没有对丈夫能不能送麦琪礼物的疑惑;更没有整篇文章引人入胜的结构的组成了。然后教师总结,