文档介绍：小学数学高级教师专业资格论文
论文题目:如何培养学生有兴趣的学习数
学知识
单位名称: 涟水县徐集中心小学
作者: 别霞红

2013年12月14日
小学数学高级教师专业资格论文
论文题目:如何培养学生有兴趣的学习数
学知识
作者: 别霞红
技能鉴定等级: 小学高级教师
单位名称: 涟水县徐集中心小学
单位地址: 涟水县徐集中心小学

2013年12月14日
目录
摘要…………………………………………………………………………………2
前言…………………………………………………………………………………3
一、让学生主动参与学习数学……………………………………………… 3
1 开讲生动有趣的课堂……………………………………………………… 3
2 创设问题情境,激发学生认知兴趣……………………………………… 3
3 激发学生的学习兴趣……………………………………………………… 4
二、配合教材,把数学课讲得生动有趣………………………………… 4
1 设计悬念,引发学生的学习兴趣………………………………………… 4
2 实践操作能促进学生学习兴趣,主动学习……………………………… 5
三、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣…………………………………… 5
1 利用有趣的数学知识引导学生学习的兴趣……………………………… 5
2 以趣设疑,诱发学生探索思维的兴趣…………………………………… 6
四、用师生关系直接影响学生对数学的学习…………………………… 6
1 教师要重视情感投资………………………………………………………6
2 数学教师的情感要真挚……………………………………………………6
总结……………………………………………………………………………… 7
参考文献…………………………………………………………………………8
摘要
兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。小学生只有对数学学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,学习兴趣也是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,古往今来,许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩,更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。

关键词: 兴趣数学学习

前言
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理,重练习”的特殊认识活动,导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味,没有激情。如果能使紧张的课堂气氛变成活跃,让学生对所学知识产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情,达到全力以赴,努力探索进取,甚至创造奇迹的地步。学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。

一、让学生主动参与学习数学
1、开讲生动有趣的课堂
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响一堂课的成败。因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形),各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数,然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数,我当即说出第三个角的度数。一开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我一一猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
2 、创设问题情境,激发学生认知兴趣。
例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请学生用手指表示每人分到的饼干个数。并仔