文档介绍：初中生英语考试方法评价方案评价背景:长期以来,我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性,并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词;而且只注重教学结束后对学生学****结果的评价,把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上,外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的;然而,这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。教育部在新颁布的《英语课程标准》及《英语课程教学基本要求》明确指出:对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试,可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学****的效果,使对学****过程和对学****结果的评价达到和谐统一。因此,有必要对学生学****评价进行改革试验,建立有多样性和可选择性的,能注意学生个别差异,更能体现以人为本的评价模式。一、教学评价的目标促进学生成长,促进教师教学水平的提高,使评价的过程成为促进发展与提高的过程。激励学生对英语的学****兴趣和积极性,培养学生掌握和适用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。提高英语课堂的师生互动,它关注学****过程,除评价知识、技能等可以量化方面以外,更适合于评价学****兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。二、评价指标的原则(1)科学性原则:评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合高中英语教学的规律,反映高中英语教学的总目标,体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法,力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。(2)导向性原则:课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定,要充分体现英语学科的特点和教学基本要求,使教师明确努力方向,达到提高教学质量,推动课堂教学改革的目的。(3)整体性原则:课堂教学是由多种因素构成的,这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此,确定高中英语课堂教学评价指标应从整体出发,权衡它们各自在整体中的地位和作用,给予恰当的权数。(4)可行性原则:英语课堂教学评价指标的确定,既要符合教学目标的要求,又要适合高中英语教学的实际。条文要明确具体,使用方法尽量做到既科学又简便易行,便于初中生理解和接受。三、教学评价内容:,即平时学生是否积极参加各种英语活动。,即学生是否认真对待上课,作业,考核等学****活动。四、评价主体及对象(1)评价的人员:教师、家长(2)评价的对象:学生五、,包括课堂上进行的英语学****活动的记载,还有课外所进行的英语学****活动和作业等。周末进行小组评价后交给老师进行评价。(年)评价则在学期末利用一节课的时学生们先进行自评和互评,然后再交给老师进行评价。六、评价的方法及步骤(一)建立学生学****档案本(1)发给每个学生一个袖珍文件夹,写上自己的名字,并向学生解释应从每一单元中收集至少一篇作业放进文件夹。(2)从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学****档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。(3)指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”,每个月放入一张“阶段评价卡”。(4)引导学生对学****档案内容进