文档介绍：探索小学生厌学的归因与对策之路——《小学生厌学的归因与对策研究》结题研究报告寻寻觅觅——敢问路在何方一、 课题名称小学生厌学的归因与对策研究二、 研究目的厌学是目前小学生诸多学****障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是小学生最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素。如果不加以有效引导和控制,就会发展为厌学症,直接影响他们的身心健康。本课题将通过各种渠道对小学生厌学现象进行分析与研究,探寻其厌学原因,针对不同的原因作出不同的决策,以最大限度地捉高学生的学****兴趣,促进学生健康发展,全而捉高教冇质量。通过对本课题的研究,帮助学生端正学****态度,改进学****方法,调动学生的主动性,尽快从厌学情绪屮挣脱出来。使学生既“会学”,又“爱学”。三、 内容简述1、 小学生厌学情况与症状调杳。2、 小学生厌学归因调查与数据分析。3、 调查家t与孩子厌学关系与数据分析。4、 家长的教育方式。5、 调查教师与孩子的厌学关系与数据分析。6、 教师的教学方法。7、 用教师的好学感染学生好学。8、 班主任的育人之道。9、 厌学的矫正方法。10、 在学科中渗透学****心理教育及自动学****策略研究。11、 陶行知生活教育和“口动”及教学做合一教学方法在学科中的运用。12、 运用陶行知教育思想对厌学学生进行跟踪调查、研究。13、 探究对小学生中儿类典型“厌学”的疏导与转化的有效对策。四、 课题研究的对象、方法和思路1、 研究的对象重点研究徐庄镇薛湖小学三(1)班的学生,也就是现在的四(1)班。进行为期两年的研究。2、 研究方法和思路研究方法:1、 调查法(谈话与问卷)。通过谈话与问卷了解班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因,以收集大量的原始材料,使学生更客观地了解门己,让教师更冇针对性地制订具体的教育目标和方法。2、 观察法。教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学****劳动、游戏小的活动表现,了解存在的问题,在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。3、 个案法。教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料,系统整理,综合分析,研究策略的冇效性与合理性。4、 资料文献法。查阅研读有关陶行知教育思想及有关课题研究的文献资料,加强理论探讨,为实践指明方向。5、经验总结法。总结研究屮的冇效经验,捉炼概括,撰写读书笔记及论文。研究思路:1、 做行知路上探索者我们一直认为:陶行知理论是《小学生厌学的归因与对策研究》课题研究的航标。本学期一开始,全体课题组成员依据陶行知理论指导及时制定出《小学生厌学的归因与对策研究》课题研究工作计划,并保证在常态教学工作中有计划、冇步骤地得到贯彻和落实。我们课题组教师经常进行《陶行知教育思想研究》、《行知路上探索者》等有关陶行知教育理论的学****教师能结合自身的研究和实际情况展开讨论,知道如何结合自己的教育教学学****写教学案例或教学反思,努力提高自己的认识水平和理论水平,并用以指导教学实践。我们课题组教师积极参加各种学****活动。本学期多位老师外出学****或听课,冋校后能热心地向组内其他老师介绍学****内容与经验。对课题研究过程中出现的疑难、困惑或经验、建议,全组老师一起积极探讨,对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。2、 做探索路上的执着者每学期我们都制定了具体的课题研究计划。课题研究按计划井然有序地开展,有重点地进行研究。研究结束后及时整理研究的相关资料及活动的相关资料。每学期都进行课题工作小结及把相关的资料及吋归档。3、 做研究路上的思考者在课题研究的过程中,教师经常反思门己的实践,对门己的教学行为、过程等方而进行全而的反思,从而不断改进自己的教学,使教学实践日趋合理,捉高教学效率。教师通过个性化的反思,形成口己对教育、教学及学生的个性化的理解,在教学屮形成自己的教学风格,而不是去“盲从”权威,成为知识传授的“机器”。学生在教师的教育下,学****态度、价值观得以改变,学****情感得以丰富和提升,真正达到课堂气氛活跃,教学实效显著。使其潜能得以开发,让学生既“爱学”,乂“乐学”,形成口己的教学风格。4、 做课题路上的督促者开题报告会上,经过专家的指导,结合我校课题的研究需要,重新梳理并调整了课题组成员的分工情况,建立了由校长全面负责,由主持人分层负责与实践的课题研究小组,并着力制订了一份科学而详尽的课题组研究活动的相关制度与计划。校级、镇级相关领导经常检查课题的研究情况和陶研会的姚局长督促我们及吋进行课题小结及课题的培训和整理工作,为课题的顺利开展及完成提供了保障。五、研究步骤和具体内容任何研究都是在一定的理论框架下进行,并循着前人研究方向向前深入,本课题的研究也不例外。研究中我们始终以陶行知教育思想为指导。1、准备阶段:(2011年9-2012年1月)(1) 修改课题实施方案及课题开题论证报告。召开课题《小学生厌学的归因与对策研究》开题论证会。(2)