文档介绍：高校英语教师职业倦怠的现状调查
摘要本研究在国内外相关文献和研究的基础上,采用定性与定量相结合的方法,对江西省四所高校的160名英语教师进行了问卷调查,并对其中几名教师进行了半结构化访谈。结果显示:江西省几个有代表性的高校英语教师职业倦怠现象具有普遍性。
关键词职业倦怠大学英语教师调查研究
一、引言
联合国教科文组织提出:教学质量=(学生+教材+环境+教法)×教师素质。由此可见,教师素质与教学质量成正比,并对其产生巨大的影响。一直以来,我们比较关注教师素质的提高,却相对忽视了教师在其职业生涯中心理、行为变化的研究。
国内外研究表明,教师是职业倦怠的高发群体。职业倦怠是一种职业性伤害,其存在严重地影响着教师的身心健康及其专业提升,进而影响到学生成长和教育事业的发展。
在高校连续扩招的背景下,高校英语教师工作量急剧上升;社会亟需高水平的外语运用型人才,对英语教师的语言能力提出了更高要求;高校英语教学改革的不断深入,要求英语教师更新教学理念和教学手段。这些给英语教师带来了更大的挑战和较大的压力,他们更容易出现职业倦怠现象。因此,调查高校英语教师职业倦怠的现状、分析其成因、探讨预防与缓解的对策具有迫切而重要的现实意义。
高校英语教师职业倦怠的现状调查周莉(江西师范大学科技学院英语教研室江西省 330027)摘要本研究在国内外相关文献和研究的基础上,采用定性与定量相结合的方法,对江西省四所高校的160名英语教师进行了问卷调查,并对其中几名教师进行了半结构化访谈。结果显示:江西省几个有代表性的高校英语教师职业倦怠现象具有普遍性。
关键词职业倦怠大学英语教师调查研究二、文献回顾职业倦怠( J o b B u r n - o u t )是西方职业压力研究和心理健康研究中的一个热点。自从美国临床心理学家弗鲁顿泊格(Freudenberger)于1974年首次提出“职业倦怠”以来,该领域便日益受到人们的关注。近年来,职业倦怠的相关研究延伸到教学领域,教师的职业倦怠逐渐成为世界范围内教育领域的突出问题。
职业倦怠的定义有以下几种具代表性的观点:临床观点、社会心理学观点、组织观点和社会历史观点。临床观点的代表人物是费登伯格,他认为职业倦怠是工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态。社会心理学观点的代表人物是马勒诗和佩斯,他们认为倦怠有三个主要特征:情绪衰竭(emotional exhaustion),去人格化(depersonalization), 低成就感(lack of personal plishment)。组织观点的代表人物是奎内思,他认为许多人对工作的期望是不现实的,容易产生幻想破灭和倦怠,他认为原因是工作者的付出与所得不一致。社会历史观点的代表人物是萨若森,他认为倦怠不仅是个人的特征,也是社会面貌在个体心理特征上的一种反应。
基于问卷调查的可操作性和结构化特点,本研究采用社会心理学的观点,即教师职业倦怠由情绪衰竭,去人格化和低成就感三个维度构成。
三、研究方法
本研究在查阅大量相关研究文献和教师职业倦怠量表的基础上,确定出影响高校英语教师职业倦怠的各种因素,编制了“江西省高校英语教师职业倦怠调查问卷”。然后采用分层随机抽样的方法,在江西省4所高校中发放180份调查问卷,其中有效问卷160份,有效样本