文档介绍：:..一、小学英语口语教学的现状分析英语口语是学生们相对薄弱的环节,尤其是农村的学生。学生们往往能考出很高的分数,但是一张嘴,就什么也不会了。有的同学只能一单词一个单词的“崩”:有的同学更是一个字也不说;有些同学在小组发言时很积极,说的也很好,可止式发言时就结结巴巴,老是出现错谋。这就是我们平常所说的“哑巴英语”。2原因分析1缺乏良好的语言环境英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。英语口语还未引起人们的足够重视,他们往往关心孩子们能否看懂能否听懂,而不在乎他们是否会说。在牛活中他们没有机会用英语进行沟通。共至有些孩了说英语的时候会被耻笑。没有良好环境的熏陶孩了们也不会对英语口语产生很大的兴趣。2教师对英语口语的轻视冇句话是这样说的“分数是学生的命根”。教师在教学过程中,只是一味让学生去看、去听。只学****考试会考到的东西,而口语恰恰是考试所没有涉及到的方面。口语在教师眼屮处于很尴尬的位置,既然考试不考,口语也就成了食之无味的“鸡肋”。在教学中,教师也没冇给孩了们创设良好的舞台让孩了们用英语展示自我。如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围,学生也不会乐于参与。3教师水平的限制英语教师水平有高有低,有些教师的发音也不是很标准,这对学生的学****也产生的不良的影响。限制的学生口语水平的提高。4学生没冇展示自我的欲望有很多学生在被老师提问的吋候,会低着头满脸通红的站的那里一个字也不说。这些学牛•往往也羞于表达自我、展示自我。没有了展示自我的欲望,也就没有了提高自我的动力。英语口语也就成了他们不会触及的角落。相应对策1创设良好的语言环境小学生天性活泼好动,他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲°上课时,教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言,丰富的表情和手势來纽织课堂教学,给学牛创造一个开放宽松的教学环境。在教宗的布置上也要多下工夫,有专门的英语活动室更好,学生-•进教家就能感受到说英语的氛围。此外,合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的朋位,把他们的作为一小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。2英语教师要重视口语教学把口语教学作为一项重点來抓,为学牛们搭建一个良好的舞台,在这个舞台上学生能充分、自由、积极、主动的练****口语。3提高教师白身的英语睡平活到老就该学到老,知识并不是一成不变的,它也会随著时代的发展而进步。教师应该紧跟时代的步伐,掌握最先进的知识和教学方法,努力让学生得到最好的教育。4组织形式多样的教学活动(1)每日报告每节课安排一名学生在上课一开始作报告。针对小学生的学****水平,教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说一段话,要求1〜2分钟,不可背诵课文或歌谣。或进行故事讲述,还可儿个学生合作进行对话表演。市于是当众表演,学生必须精心准备,这样既锻炼了学生胆虽,也提高了学生口语水平。表演时学生可戴自己制作的假面具,一方面使表演更生动,另一方面还可掩饰紧张的表情。学生表演完后,教师打分或小结,表扬较优秀的学生,对于和対较差的,要提出意见,以激励学牛不断改进。在进行一阶段后,教师可尝试让学生即兴演讲,从而不断地提高他们的口语水平。(2) 自