文档介绍：高考作文的切入技巧
A、高考作文构思的程序
B、“逆向切入”法
一、大题小作
二、小题大作
三、实题虚作
四、虚题实作
五、旧题新作
A、高考作文构思的程序(示例)
一、剖析话题,挖掘话题内涵(析“题”)
话题,就是谈话的中心,由概念或命题构成,包含多个层面。剖析话题,挖掘话题内涵,就是要从分析话题的意义层面人手,分析话题的上一层面是什么,平行层面是什么,话题之下还有多少子话题,以排除话题上一层面或平行层面的内容,保证学生写作切题。
二、回归课本,利用课本资源(用“本”)
杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破,“床头屋漏”无干处,不忘的是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。
海伦·凯勒忘掉的是双目失明的痛苦,不忘的是坚强乐观,积极进取的人生态度。
史铁生忘掉的是肢体残疾,终生与轮椅为伴的痛苦,不忘的是对人生对社会的深沉思考。
三、拓展阅读,搜索阅读信息
如前所言,话题就是谈话的中心,由话题辐射开去,可以衍生出许多子话题。这些子话题可能是教材已经涉及到的,也可能是教材没有涉及过的。
在读过的作品中,有哪些涉及到了写作话题?如果涉及到了,是以什么形式出现的?是为话题提供素材,还是对话题加以解释,抑或是对话题从不同角度,不同侧面进行阐释?
四、面向生活,搜寻时事材料(索“源”)
非典时期生死存亡之际,以钟南山为代表的一批医务工作者,忘掉的是个人安危,不忘的是战胜“非典”,保障人民生命安全。
登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳,兢兢业业,忘掉的是个人的安逸与享乐,不忘的是打匪除恶,保一方平安。
大连市公交汽车联运公司司机黄金志,在行车途中心脏病发作,忘记的是自己生命垂危,不忘的是采取措施靠边停车,以保证乘客的生命安全。
五、完善形式,选择恰当文体(选“体”)
告诉人们哪些该忘,哪些不该忘,或哪些该忘而没忘,哪些不该忘而忘了,从而揭示其中蕴含的人生哲理;
或写成小小说,截取生活的横断面,在对主人公的忘与不忘的刻画中,针砭现实,此外还可以通过日记、书信、戏剧、寓言等形式来表达。等到思路打开了,要从内容出发,运用关系联想,结合自己的特长,寻求内容与形式结合的最佳文体。
六、设计结构,谋划构思方法(谋“篇”)
方案有三:
,先提出“忘与不忘”存在什么样的辩证关系,再进一步论证为什么存在这样的辩证关系。
,从现象中归纳“忘与不忘”的辩证关系,然后围绕“忘与不忘”这一辩证关系对现象作评价。
,通过引证材料分析“忘与不忘”的关系,引出论点。
析“题”→用“本”→索“源”→
选“体”→谋“篇”