文档介绍：课题间隔排列教学内容教材第78-79页内容。教学目标1、使学生能够结合具体情境,发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律,并能根据间隔排列的特点,由一种物体的个数知道另一种物体的个数。2、使学生体验发现规律的喜悦,增强学习数学的自信心,体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。教学重点教学难点重点:探索并发现间隔排列中物体个数的规律。难点:发现和概括规律。教学准备多媒体课件教学流程个性化设计一、创设情境,激发动机1、出示篮球,足球实物图和几何图形。2、引发探究动机。谈话:小朋友通过观察,比较,发现了这里两组物体的排列规律。如果你在进一步观察,是不是会发现更有价值的规律呢?二、主动探究,发现规律1、初步观察,发现特点。出示主题图,让学生说说有哪几组排列?都有什么特点。2、自主探究,发现规律。引导观察,初步感受。相互交流,发现规律。你发现了什么,怎么发现的?说说你的方法和结果。3、深入思考,加深认识。为什么每排两种物体的数量都相差1呢?4、回顾过程,突出思想。刚才我们是怎样找到两端相同时物体个数之间的关系的?5、应用规律,巩固认识。学生说明结果,并说明是怎样想的?小结:刚才我们通过观察,比较,数一数,圈一圈等方法找到了两端物体相同时,间隔排列的物体个数间的规律;还通过一一对应的思想,明白了为什么会有这样的规律。三、应用思想,拓展规律 1、引导操作,拓展认识学生操作,教师巡视、指导。2、引导思考,拓展规律同桌先尝试、讨论,再全班讨论、交流。四回顾反思,交流体会总结:我们平时看到的许多情境里,经常会有一些数学规律。只要同学们做个有心人,平时注意观察,分析身边的一些事物和现象,常常思考一些为什么。教学反思     课题平移、旋转和轴对称教学内容教材第80~82例1、2题、“试一试”、“想想做做”第1~3题和动手做。,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上画出平移后的图形。,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。教学重点教学难点正确识别平移或旋转后的相关图形;教学准备教师准备纸飞机、溜溜球、各一个;师生都准备一个圆盘、一个指针,学生准备“动手做”的材料。教学流程个性化设计一、创设情境,引入新课二、学习新知(一)(1)依次出示3个运动的画面(火车、电梯、和国旗的运动)。提问:你感觉这些运动有什么共同特点?互相说一说。学生交流,明确这些运动都是沿着直线的运动。指出:像图中火车车厢电梯移) 举例:请小朋友说一说,你还见过哪些平移现象?(二)认识旋转。1、出示例2图提问:你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗?引导:电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢?你能用手势表示这些运动吗?清小朋友来说一说,并且表示给大家看一看。指名学生交流并表示运动方式。学生交流,明确这些运动都是围绕一点转动。(板书:旋转绕着一点转动)举例:小朋友还在哪里见到过旋转现象?2、学生“试一试”。(1)做转盘出示“试一试”中的转盘,提问:圆面中心为什么用一个掀钮固定?(2)动手旋转提问:刚才指针是什么运动?是绕着哪一点转动的?还可以怎样旋转一周回到A点?请大家做一做。(学生逆时针旋转)追问:怎样的运动是旋转?(二)比较引导:请大家用手势表示平移,再用手势表示